《图片两组》教学设计
一、 教材分析：
语文无所不在，能解读图片，了解 其思想内涵是一种语文能力。《图片两组》所处的专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。新课标从“积累整合”、“感受鉴赏”、“思考领悟”、“应用拓展”、“发现创新”几方面完整地表述了其目标，语文课堂教学就是要让学生在这几方面得到发展。明确了这个问题，课堂教学的目标定位也就清晰了，课堂教学该怎样展开也就有了依据。
具体到《图片两组》，就感受、鉴赏、思考领悟而言，就是要让学生能够结合品评记录战争主题的图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。将这些图片放在一起，就是要让学生感受到战争的残酷，让未来的一代渴望和平，播下和平的种子，让和平意识在学生的头脑中生根发芽，有朝一日，当这些孩子主宰这个世界的时候，能认识战争是人类的灾难。就应用、拓展、发现、创新而言，就是要求教师在教学过程中引导学生抓住重点来解读图片，能够为图片加上符合其内涵的小标题，配写符合图片情景和主旨的解说词，以提高鉴赏图片的能力。具体来说，读，必须讲究方法；说，必须符合要求；写，要形象精炼。
二、教学目标
1、 知识目标：通过对图片的解读，学生能了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。
2、 能力目标：学生通过活动实践， 能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏，为图片加小标题、配写解说词。
3、 情感、态度和价值观目标：了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。
三、教学重点难点
重点：在把握摄影者创作意图的基础上理解图片背后所蕴含的深层含义。
难点：本课教学的难点是让学生掌握解读图片的内涵的方法。
四、学情分析
我们的学生基础较差，但对图片这种直观的东西比较赶兴趣。
五、教学方法
1、问题引领下的合作探究与实践体验。
2、学案导学：见后面的学案。
3、新授课教学基本环节：预习 检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、 课前准备
1、 学生的学习准备：
①查阅20世纪30年代德国社会政治方面的资料。
②了解一下战争背景下的难民问题，了解世界各地人民生活需求和食品短缺情况。
③了解一些常规武器（如坦克、战斗机、军舰、导弹）的单价，了解一次局部战争消耗的金钱，了解维持一支军队的最低费用。
2、 教师的教学准备：PPT课件
3、 教学环境的设计和布置：多媒体教室，五人一组。课前学生交流、探究自己的查阅结果。
七、 课时安排：1课时
八、 教学过程
（一） 预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二） 情境导入、展示目 标
1、通过网络“关注战争”的体验，请同学们谈谈你对战争的任何一方面的了解，或者概括一下你对战争的印象。（学生自由发言）
估计学生会提到：人的生存受到威胁，恐惧、无助、挣扎在死亡线上；血腥、残暴、良知的泯灭、人性的扭曲。人类文明的摧毁，数以万计的人失去家园，成为难民。国家发展中止甚至倒退，武器与军费开支与国民收入的比例……
2、今天我们平安幸福地坐在这明朗课堂 上读书学习，然而我们的编者却在专题前言中对我们说了这样一番话，请大家朗读P32页上的文字。
今天，我们将透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏，让这些无声的呐喊祈祷人类永久的和平。
（三） 合作探究、精讲点拨
探究一：图片是瞬间的永恒，我们透过一幅幅画面可以想像到发生在昨天的故事，听到人物的心灵之声。第一组四幅图片都给我们强烈的震撼，这种力量来自于细节。请谈谈每一幅图片中哪一个细节最具这种不同寻常的表现力。
明确：第一组图片着重表现战争给人类带来的苦难，每一幅图片都在讲述一个悲惨的故事。
