一、教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

二、设计理念

学习语文过程中，发展学生的思维、想象，激发学生的创造潜能。创设实践活动，尊重学生的个性，注重感悟语言，积累语言，运用语言，同时受到教育。

三、教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

4、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

四、教学重点：在学生已有知识经验的基础上指导学生朗读，感悟课文，体会出乌鸦的感情变化。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

五、教学准备：一个装有半瓶水的小口瓶 小石子 生字卡片 课件

第一课时

教学过程：

一、形象揭题、学习生字

(一)学习“乌、鸦、喝”

师：有一种鸟叫乌鸦，他全身乌黑，连眼睛也快看不出来了。

(板书：鸟——乌鸦)

师：谁能有礼貌地跟乌鸦打声招呼。(齐读)

师：它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课。

(二)引出课文内容：

师：这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)

二、读中识字，感悟课文

(一)初读课文，提出要求：

师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容。

(板书课题、齐读：19、乌鸦喝水 )

(二) 学习“喝”

师：请小朋友们注意看老师写“喝”,想一想：“喝”为什么是“口字旁”?给“喝”找朋友(喝水、喝酒)

(三)师：让我们捧起书，一起大声读读课文。

要求：1.遇到不会读的字请拼音帮忙多读几遍。2.标出自然段序号。

三、逐段朗读，边读边悟

(一)学习第一自然段

1.指名读：乌鸦为什么要喝水呢?它找到水了吗?谁来读课文第一自然段。

(因为乌鸦口渴了，所以它要到处找水喝。)

2.学习“渴”

师：“渴”是个生字，再读两遍，想一想“渴”为什么是“三点水”?(人体缺少水分)

3.请学生表演“到处”找水的感觉。

师：(在学生回答的基础上进一步点拨)一个人淌了很多汗，太阳火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(理解“到处”——“处处”;评价、奖励：你这个到处找表演得很不错;通过你的表演，让老师知道你已经了解了到处的意思了。)

4.师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，谁愿意读读这一句?(突出“到处”这个词)

课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：他读出了乌鸦着急的样子。我们大家学着他的样子一起读。

5.师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

6.学习“瓶”

师：这是后鼻音，读准。

7.师：找到水了真高兴，可是乌鸦却喝不到水，这是怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)

句式：因为……所以……(水不多、瓶口又小、乌鸦的头大)

师：喝不到水，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?

(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

8.师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!

(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

(二)学习第二自然段：

1.师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?高兴吗?

2.课件出示：第二自然段、齐读。

(三)学习第三自然段：

1.师：自由朗读第二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用——-划下来。

2.师：请一个小朋友把你划的句子读一读。

(学生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)

3.师：乌鸦到底是怎么放的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。

师：(根据学生放的情况)你为什么这样放，而不是一大把放?(扣住“一个一个”)

师：哦!原来“一个一个”告诉我们乌鸦放石子的样子。我们在写句子的时候也应该注意把动作写具体。

师：请他继续放，大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(水升高了)

师：谁知道水为什么会升起来?(石头沉到水底，占了水的位置，所以水就升高了。)

师：瓶子里的水是很快(一下子)地升高吗?书上用的是哪个词?(渐渐)

(课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)

4.师：谁能够用“渐渐”说一句话?

师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?

(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

四、讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

五、写字指导、练习：

过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

(一)教学“办”bàn

师：想办法要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，两点不要忘记。在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;

学生书空后组词;

(二)教学“法”fǎ

师：在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;

学生书空后组词。

(三)用“办法”说一句话。

(四)自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

六、课后总结：

师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?