《美丽的小路》教学设计

【教材分析】

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个词语。会写“先、干”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激情入境

１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）

２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

３、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读──齐读。

４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）

５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

（每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。）

二、初读课文

１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

２、交流：

⑴ 哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

⑵ 还有哪些地方不明白？

３、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

４、自己再认认真真地读一遍。

５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

（激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。）