浏览近几年全国各地中考语文试题，其中对文言文阅读题(不包含古诗词)的考查，呈现出形式多样、异彩纷呈的局面。本文就文言文阅读中出现的新题型作一番探究。

一、句子赏析式

句子赏析题，在近几年的中考中，非常热门，但都出现在现代文阅读中，今年开始向文言文过渡，我们应当予以重视。其考查的样式是：让考生任意选择(个别的也有指定)自己喜欢的一个句子或一段话，并阐明自己喜欢的理由。注意不是翻译句子，而是品味赏析句子，开放性比较强。如(考虑到熟悉程度，以课内文言文为例，下同)：

1.课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。(湖南省永州市中考题)——这是沈复《闲情记趣》中的压轴题(新课标改为《童趣》)。

2.阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中描写莲的哪些语句?为什么?(湖北省襄樊市中考题)

解答这种题的方法是：首先，从句子的内容人手。主要看该句是否蕴含着某种深刻含义(或哲理)，对我们有何影响(或启发、教育等)。其次，从句子的语言特色人手。紧紧抓住所选句子中的关键词进行赏析，如修辞手法、词性(动词、形容词、副词等)的表达作用。以修辞为例来说明：该句运用比喻的修辞手法，生动形象地描述了(说明了、阐述了)XX的特点。无论从哪种角度赏析，理由一定要充分，注意一般不要从结构层次的角度来回答。参考答案示例：1.句子：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。理由：正当“我”看得格外入神时，癞虾蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩。这充分地写出了“我”儿时的天真活泼和独特的生活情趣。2.我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。

二、内容章法评注式

所谓内容章法评注式，是就文章的主旨内容和行文结构作出富有个性化的品评赏析，近几年偶尔出现在现代文阅读中(也不是很多)。其考查的样式是：对所指定的文段进行画龙点睛的分析和评价。应该注意，它和赏析句子是不同的，它们之间是“面”和“点”的关系。如：

请在文章第三、四段中任选一段，就其内容或写法写一段评注性文字。(吉林省长春市中考题)——这是考查范仲淹的《岳阳楼记》中的一道题目。

解答这种题的方法是：从自己比较擅长的一方面人手，不求面面俱到，但求有个人创见，尽量摈弃那些人所共知的东西。参考答案示例：第三段内容提示：写迁客骚人在阴雨连绵之时登楼览物而产生的感伤之情。第三段写法提示：多用骈句，句式工整，语言简洁生动;运用恰当的修辞手法(排比、对偶);与下段文字形成对比。第四段内容提示：写迁客骚人在春和景明之时登楼览物而产生的喜悦之情。第四段写法提示：多用骈句，句式工整，语言简洁生动;运用恰当的修辞手法(排比、对偶、比喻、借代);与上段文字形成对比。

三、画面描述式

这种考查方式考生不陌生，多出现在古诗词阅读中，即描述古诗词中的意境，但是在文言文中考查得则比较少。什么是意境?《现代汉语词典》(2002年增补本)是这样解释的：“文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。”可见，这是对原始文本的深层次理解，是一种高级的审美鉴赏活动。其考查的样式是：根据句子的特点，充分发挥自己的联想和想象，写出富有诗情画意的文字。如：

作者笔下的居室宁静、雅致。请你用自己的语言描述“苔痕上阶绿，草色入帘青”、“调素琴，阅金经”展示给你的画面。(广西河池市课改区中考题)

解答这种题的方法是：不是干干巴巴地直接翻译，而是必须带有生动形象的修饰语，表现出一定的文学修养。参考答案示例：连片的青苔蔓延上台阶，阶上一片碧绿;芳革的颜色映入帘里，帘内满目青葱。在简陋的屋子里，有人在尽情地弹奏古朴的琴，有人在吟诵着佛经。

四、纵横比较式

这种题难度较大，考生必须对所比较的文段内容都很熟悉了解，才能进行纵横比较，以便加深对文段内容的理解。其考查的样式是：梳理文段(含所比较的文段)中内容和写法(或句法、语言等)上的相同点和不同点，谈出自己的看法。如：

1.《陋室铭》、《鱼我所欲也》两文分别表明了作者的生活情趣和人生态度，你是怎样看待这两种情趣和态度的?(广西河池市课改区中考题)——这是考查孟子《鱼我所欲也》中的压轴题。

2.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想象中的世界有什么相同的用意?(江苏省苏州市中考题)——这是考查陶渊明的《桃花源记》中的压轴题。

这种题的解答方法是：准确地梳理出所比较的文段中的相同点和不同点来，再根据题意要求进行整合取舍。如第1小题重在回答不同点，围绕安贫乐道的生活情趣和舍生取义的人生观表明观点，进行分析——消极影响和积极影响;第2小题重在梳理出相同点——表达对美好生活的向往。参考答案示例：1.刘禹锡追求的是一种保持高尚节操、安贫乐道的生活情趣。这是值得肯定的，但他消极避世的思想却是不可取的。孟子表明了义和生不能两全时应该舍生取义的人生态度，表现了一种高尚的气节，对当时及后世都产生了良好的影响。2，陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时的社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛郎织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实，的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。