教

学

目

标

知识与能力

1.了解有关作者的文学常识，体会主人公对外祖母的热爱之情。

2.学习本文通过外貌描写刻画人物性格的方法。

过程与方法

    整体感知，学习生动形象细致的描写方法。

情感、态度、价值观

    感受世界文学巨匠高尔基的风采，在学习中提升自己的精神和品位。

重  点

    传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

难  点

文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

课  时

2

教学方法

诵读法

教

学

过

程

一、导入（歌曲：《朋友》）

在我们的一生中会有很多朋友，真正的朋友有事怎样的呢？今天我们一起跟随高尔基去认识一下他童年的朋友。

二、检查预习

1.作者简介

高尔基（1868—1936）原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。

2.字词

噗噗（ ）   发绺（ ）    惩罚（ ）     马鬃（ ）

诅咒（ ）   两颊（ ）   镶银（ ）     驼背（ ）

三、整体感知

有感情地朗读课文，思考下列问题：

1.在文中，“我”童年的朋友指的是谁？

外祖母

2.作者刻画外祖母用了哪些描写任务的方法？

外貌、语言、神态、动作等描写手法来刻画外祖母。

3.我为什么把外祖母当作童年的朋友？

一是因为外祖母不仅像一般的长辈那样爱自己，而且和“我”之间有着一种特殊的感情；二是外祖母能像朋友一样尊重“我”，平等地对待“我”；三是外祖母是“我”最知心的人，“我”内心的话都能和外祖母交流；四是因为外祖母的爱，把“我”的心灵从黑暗中带到了“光明的地方”，外祖母对世界无私的爱丰富了我的精神世界，外祖母的乐观、坚毅使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。

四、探究分析

（学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。）

1.读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。

外貌描写： 头发——多、密、长、黑、厚  

眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆   

脸——皱纹（但年轻、明朗） 

嘴唇——歪扭   

鼻子——松软、大、红  牙齿——坚固、雪白   身材——肥肥胖胖

分析： 健康 慈爱  乐观  坚毅

语言描写： 温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润

分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。

动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮。

神态描写： 快活 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。

2.揣摩外祖母对“我”的影响。

外貌描写中感受到对“我”的影响。 突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。

从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。 最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

3.写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）

五、课堂小结：

     这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

板

书

设

计

教

学

反

思