《大禹治水》教学设计二

教学分析

教学目标

《大禹治水》教学设计二

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3、初步理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文。

2、正确美观地书写四个生字。

3、初步理解课文内容,认识禹,理清课文脉络。

教学资源

挂图、生字卡片、小黑板。

预习设计

1、预习课文。

2、完成课后第四题填空。

3、收集一些大禹的故事,了解禹。

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、介绍人物,揭示课题。

1、读准“禹”。

2、交流对“禹”的认识。

(禹是传说中古代部落联盟的领袖,是鲧的儿子。又称大禹、夏禹、戎禹。原为夏后氏部落领袖,奉舜命治理洪水,领导人们疏通江河,兴修沟渠,发展农业。据传,治水13年中,他三过家门而不入。后被选为舜的继承人, 他一直受到炎黄子孙的崇敬和景仰,并给他抹上了一层神话色彩。

3、读题。读准“治”,说说“治水”的意思。

二、初读课文,了解课文大意。

1、听课文录音,口头填空。

2、检查自学效果。

读词语

(1)说说提醒大家注意的地方。

(2)交流词语的意思。

洪水:河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流,常常造成灾害。

滔滔:形容大水滚滚。

地形:指地面起伏的形状。

(3)齐读生字词。开火车读、小小组读、同桌交换读。

读课文

3、读课文,理清课文脉络

( )洪水危害老百姓。

( )洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子。

( )大禹13年治水中,三过家门而不入。

( )大禹带领老百姓治理洪水。

三、细读课文第1自然段。

1、看画面感受洪水之大。

2、读课文感受洪水之大。

出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

3、有感情地朗读。

五、学习生字

1、读生字。

2、交流记忆方法。

3、扩词。

4、描红、临帖。板块一

1、小朋友,你们喜欢神话故事吗?今天我们就来认识一位神话故事中的英雄人物,他的名字就叫大禹。

出示生字“禹”,读准字音。

2、简介禹。

3、禹究竟做了什么好事,到今天人们还是念念不忘他的名字呢?今天我们就来学习课文《大禹治水》

板书:大禹治水

板块二

1、听课文录音,感知课文内容。

(1)思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

(2)口头填空。

课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。

2、检查自学效果。

(1)指名读生字词:

洪水 治理 害 老百姓 滔滔 淹没

冲倒 地形 挖通 仔细 劈开引导

被 制服 伟大 英雄 感激

(指导多音字)

(2)这些词语,你们已经读懂了哪些?(3)齐读生字词。

(4)指名分自然段读课文,比一比谁读得准。

3、再读课文,理清课文脉络

读了课文,你能将序号填在下面的括号里吗?出示小黑板:

板块三

1、那洪水究竟有多大?老百姓到底有多苦呢?

2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)

3、刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?

4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。

(1)从哪儿看出洪水很凶猛?

(2)看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔、淹没、无家可归。

5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

好大的洪水,多么不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。 过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

板块五

1、出示生字:治、洪、姓、理,

(1)指名读。

(2)引导学生说说字形记忆方法。

(3)学生描红、临帖

作业设 计1、完成《习字册》

2、熟读课文。

“学程导航”课时教学计划

施教时期 年 月 日

教学内容15、大禹治水共几课时第二课时

共三课时课型讲读

第几课时

标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神.

点1、理解课文第二自然段大雨治水的经过。

2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

源挂图、小黑板

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、复习导入

1、读题。

2、朗读词语。

说说相应的故事内容。

二、精读课文

细读课文第三自然段

1、听禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。

2、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

(1)假设自己是禹的儿子会怎么想。(比如:妈妈,别人都有爸爸,为什么我没有呢?妈妈,爸爸是不是不要我们了?妈妈,爸爸到哪里了,为什么他老是不回家呀?)

(2)读句子,感受禹的决心。

3、齐读第三小节。

细读课文第二自然段

1、读读课文第二自然段,找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的。

2、划出体现大禹治水艰难的词语。

3、想象说话。

4、齐读。

学习第四段

1、指名朗读。

2、想象人们会怎样感谢大禹。

3、理解“代代相传”

4、交流人们称大禹是伟大的英雄的原因。

(因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

5、齐读。板块一

1、上节课我们一起读了一个感人的故事,那就是(指课题,学生齐读课题),这节课我们继续学习这个故事。

2、我先来考考大家,这些词你能读好么?(出示词组,一组一组出示)

淹没 冲倒 无家可归 ;

治理 制服 千辛万苦;

安定 感激 伟大英雄。

指生一组一组地读,相应地让学生用上每一组中的词语说说故事的内容。

板块二

细读课文第三自然段

1、故事讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。

2、出示句子:禹下决心要治理洪水。

3、禹的决心有多大呢,指名读第三小节。

4、周末,你是怎么度过的?

你几岁了?每年的生日你还记得么?

是的,我们生活得很幸福,我们是家里的小太阳,爸爸妈妈疼我们爱我们,但禹的儿子呢?(引导学生读:禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是个什么样子。)

5、现在你就是禹的儿子,你十多岁了,你有什么话要问妈妈吗?

在中国历史书中,这个故事叫《三过家门而不入》,来,跟着老师读:三过家门而不入。再来:大禹治水,三过家门而不入。(生又读:)

6、禹作为一位父亲他不想他儿子吗?

一次禹路过家门,他多么想看一看他从未见过面的儿子,多么想看一看在家辛勤劳作的妻子,多么想看一看自己年迈的母亲,但一想到自己立下的誓言,心想我不治理好洪水,我决不回家!

再读:禹下决心要治理洪水。(禹的决心真大)

一次,禹又路过家门,他想孩子有多大,长得有多高了,自己作为一位父亲是多么不称职呀!他多想去看一看呀,可是为了大家过上安定的日子,他只能丢下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水决不回家。

再读:禹下决心要治理洪水。(禹的决心十分大)

一次,他又路过自己的家门,他多想去看一看呀,十多年了,孩子长得什么样子作为一个父亲内心是怎样的酸痛啊,但是,禹还是没有进去,他想,孩子,相信你的父亲一定会治理好洪水的。

再读:禹下决心要治理洪水。(禹非治理好洪水不可,决心非常大)

7、禹在外治水十三年,在这漫长的日子里,禹思念家人,但更多的想到的是让老百姓过上安定的日子。

齐读第三小节。

细读课文第二自然段

禹决心这么大,那么禹是怎样治水的呢?

读读课文第二自然段,找一找课文中的哪些句子写了禹治理洪水的呢?

1、出示第二、三句话,自由读从这两句话中你知道了些什么?

2、禹治水多不容易呀!从哪些词语可以看出他治水的艰难?(再读两句话,划划词语)

4、引导启发想象:他吃了多少苦呀!

禹为了察看水的流向,确定从哪里把洪水引入大海,不知走了多少路,也不知付出了多少心血。请你想想,当他渴了——,当他饿了——,当他累了——,为了治理洪水,禹真是吃尽了——(千辛万苦!)在沿着水流所有的山山水水,都留下了禹坚持的身影,印下了他坚定的脚步。他的身上划出了一道道血痕,他的脚底磨出了一个个血泡,可他是这样坚定!一起来读第二句话。

5、禹察看了水流和地形之后,发现有些河流被泥沙、石块堵住了,有些河流被大山挡住了去路。(指读第三句话)

6、禹带领老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多么累啊!(指导读好)

7、面对凶猛的洪水,禹没有退缩,面对大河大山,禹也没有退缩,在千辛万苦之后,他终于成功了!(朗读第二自然段)

学习第四段

1、在禹吃尽了千辛万苦之后,洪水终于被制服了!(出示第四段)

2、指名朗读。

3、小结:洪水曾经使百姓无家可归,而现在,洪水终于像野马一样被制服了,老百姓耕种、收获,再也不用四处流浪,他们重新过上了安定的日子。

4、这幸福美满的日子是谁带来的?如果你是大禹的邻居,你会对他说什么? 如果你是他的儿子,你又会说什么? 学到这,你又想对大禹说什么?

5、是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。大禹治水是发生在公元前21世纪的故事,一直流传到公元后21世纪的今天,而且还会一代又一代流传下去,这就是----代代相传(板书)!

6、学到这里,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?

7、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

作业

设计1、背诵课文。

2、想象洪水退后,大地呈现一番欣欣向荣的景象。

★发挥想象,说给父母听一听。

★★写下来。

“学程导航”课时教学计划

施教时期 年 月 日

教学内容15、大禹治水共几课时第三课时

共三课时课型讲读

第几课时

标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课剩下的生字,认识1个偏旁。

3、巩固本课所学知识,完成《补充习题》一、四、五。

点1、流利地背诵课文。

2、正确美观地书写生字。

3、完成《补充习题》一、四、五。

源生字卡片、小黑板。

学 程 预 设导 学 策 略调整与反思

一、复习检查

1、多音字组词。

2、口头扩词。

3、背诵课文。

二 、 教学生字。

1、认读生字,巩固读音。

2、学习新偏旁。

3、交流记忆方法。

4、描红、临帖。

三、完成练习。

板块一

1、多音字组词。(出示小黑板)

2、口头扩词。

治( ) ( ) ( )

害( ) ( ) ( )

理( ) ( ) ( )

伟( ) ( ) ( )

3、交流校对。

4、指名分段背诵。

板块二

1、出示生字卡片(害、形、通、被、制、伟)

2、学习偏旁“衣字旁”

3、用什么办法记住?

4、指导书写。

5、学生描红、临帖。

板块三

1、完成《补充习题》上的相关练习

2、交流校对。

作业

设计

完成《习字册》

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