教学目标：

1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字，会写“小、不、了、下”4个字。

教学重点：

让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

教学难点：

找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

学情分析：

这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。其次学生层次不同，接受起来可定效果不同，针对这一情况本课采取贴近生活，联系身边的教学方式

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣引入

1、师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗?怎么唱的?好听吗?同学们想不想现在听一听?(放音乐)这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友不同意，他让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么?

2、同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。(板书课题齐读)

3、为什么要让小鸟轻点叫呢?下面让我们带着疑问，快速的把书翻到48页，一起来学习这首小诗。

(设计意图：通过鸟儿美妙的歌声导入，调动学生的积极性，同时引发学生的独立思考，这更有利于学生学习课文，理解课文。)

二、初读课文感知内容

1、同学们，课文中有很多生字，怎么才可以完整地读出来的呢?

(设计意图：这样可以使识字量很少的一年级的孩子明白可以怎样读课文，尤其面对不认识的字的时候，也使孩子积累了简单的学习方法，有利于孩子以后的学习。)

2、下面就请同学们借助拼音去自由朗读课文。不会的生字同桌、前后桌之间相互帮助，比一比，看谁读得通顺、熟练。同时用直线画出课后会认的字，用圆圈画出课后会写的字。然后在课文中读一读。读会的同学就请做好。(展示读书要求)

3、生读课文，进行朗读指导。

三、品读课文，体会情感

1、谁能说说书上除了小诗还有什么?

2、谁能说说图上画了什么?(展示图片)(设计意图：一年级孩子注意力集中时间比较短，通过漂亮的图片吸引孩子的注意力，提高学习效率)

3、教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!那教室里的小朋友是怎么说的?

(板书：小鸟——轻点叫)

4、为什么叫小鸟轻点叫?(板书：我——在上课)

5、小鸟的叫声打扰孩子学习了，所以孩子让小鸟轻点叫。那同学们知道孩子打算什么时候和小鸟一起游戏吗?(板书：下课——再游戏)

6、同学们想想，既然小鸟的叫声打扰了他学习，那把小鸟赶走不行吗?如果是你，你会怎么做呢?

(设计意图：使学生明白要尊重小动物，爱护小动物，培养学生的爱心。)

7、是啊，我们可以把小鸟赶走。可是出于要爱护小动物，课文里的孩子并没有这么做。(对孩子进行思想教育)

8、同学们，这位小朋友做的好不好?那你想学习他什么?

9、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，值得我们学习。他爱护小动物，知道动物也是有感情的也值得我们学习。相信同学们也一定会是爱学习，爱护小动物的好孩子!(板书：专心学习礼貌待人)

10、最后一句话的最后是什么符号?

11、问号是代表什么意思呢?问号是询问、征求、商量的意思。看，我们的孩子多有礼貌。你们能不能也说出这样一句话。

12、那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么?

13、同学们认真观察每句的最后一个字的音节，看哪位同学最聪明，能发现规律。

14、你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”，也称“押韵母”诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

三、识字乐园

(设计意图：使学生能够牢记本课的生字词，并加以巩固。)

1、刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识?我们来开火车读一读，认一认好不好?

2、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?

3、讲解生字的写法，并用多媒体展示。

4、生字练习。

四、深化主题

师小结：小诗中的孩子他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。相信今后同学们一定能做一个认真学习的好学生，董文明，讲礼貌，关心爱护小动物。同学们能做到吗?最后让我们带着感情再齐读一遍这首小诗来结束这节课。窗外——齐。

板书设计：

窗 外 小 鸟 轻 点 叫

小鸟——轻点叫 专心听讲

我 ——在上课 礼貌待人

下课——再游戏 爱护动物