一、语文学科课程理念的培训标准

(一) 语文课程的本质属性

1、了解“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”

2、了解“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

(二) 语文课程的基本理念

1、目的理念：全面提高学生的语文素养

(1) 了解九年义务教育对语文课程的要求

(2) 理解语文素养的基本点。

2、内容理念：正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。

3、学习理念：积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

4、教师理念：正确把握新课程中教师角色的转变——学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。

5、评价理念：了解和掌握语文课程评价的目的、评价指标体系和新的评价观念。

(1) 语文课程的评价目的：不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善过程，从而有效地促进学生的发展。

(2) 语文课程的评价指标体系：三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和态度；五个领域：识学和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。

(3) 语文课程新的评价观念：注重综合素质的考查、强调评价指标的多元、保护学生的自尊和自信、关注个体处境和需要、激发积极主动的情感，突出学生发展的过程，贯穿日常的整个活动，促进学生的全面发展。

6、教材理念：从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。

(三) 语文课标与教学大纲的比较

课 程 标 准

教学大纲

前言

课程性质

课程基本理念

标准设计思路

课程目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学目的

内容标准

各领域 /主题/知识点的学习结果

教学内容及要求

实施建议

教学建议

评价建议

教材编写建议

课程资源开发与利用建议

教学建议

课时安排

教学中应注意的问题

考核与评价

附录

术语解释

案例

二、语文课程目标的培训标准

(一) 总目标：使学生获得基本的语文素养

(二) 分类目标：

1、全面提高学生的人文素养；

2、培植热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；

3、培养学生适应实际需要的语文能力；

4、培养创新精神，发展学生语文研究能力，提高学生的科学素养；