14、短文两篇
于园
课题 | 14、短文两篇 于园 | 课时 | 1 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1、准确朗读，并能背诵第2段； 2、能用工具书及课文页下注释读懂课文内容;积累本文的重点文言词汇; 3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 | |||||
重难点 | 重点：读懂课文内容;积累本文的重点文言词汇，能翻译重点句子。 难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标(1—2分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）、准确朗读，并能背诵第2段； （2）、能用工具书及课文页下注释读懂课文内容;积累本文的重点文言词汇; （3）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) 1、结合注释，读课文，要求：读准字音，读清节奏。 2、借助注释，工具书，掌握重点文言词语，疏通语句。 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1、简介作者 张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。 早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。淡泊功名，他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；编导评论追求至善至美。 2、掌握字词的读音 刺（ ） 壑（ ）槛（ ） ] 邃（ ） 窈（ ） 蛳（ ） 3、介绍有关文学知识 《于园》选自 ＿＿＿＿＿作者＿＿＿＿，字＿＿、＿＿＿，号＿＿＿，＿＿人，＿＿＿（时期）文学家，著有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等． 4、解释重点字词，翻译句子。 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) （一）解释下列句中加点的词。 1、富人于五所园也： 2、非显者刺： 3、奇在磊石： 4、缘坡植牡丹、芍药： 5、以实奇： 6、以幽阴深邃奇： 7、颓然碧窈： 8、俱以假山显： 9、至于园可无憾矣： （二）翻译下列句子 1、园中无他奇，奇在磊石。 2、卧房槛外一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。 3、俱以假山显，至于园可无憾矣。 五、课外作业，拓展延伸(3分钟) 1、完成M《基础训练》第一二三题。 2、完成课后练习二、三 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
教研活动记录
| ||||
板书 设计 | 14、于园 张岱 重点字音 重点字词的理解 重点句子的意思 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
14、短文两篇
于园
课题 | 14、短文两篇 于园 | 课时 | 2 课时 （总第 课时） | 科任教师 | ||
授课时间 | ||||||
三维 目标 | 1、准确朗读，背诵课文； 2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 | |||||
重难点 | 重点：理解课文内容，能翻译课文。 难点：体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 | |||||
教学过程 一、导入新课、揭示目标(1—2分钟) 1、导入新课 2、出示学习目标 （1）、准确朗读，背诵课文； （2）、体会古代园林建筑设计的精致奇巧。 二、学生自学，质疑问难(10分钟左右) 1、于园奇在何处？从哪些地方进行了描绘，按什么顺序说明的? 2、作者除了介绍磊石奇外，还写了哪一处景致，你喜欢吗？为什么？ 3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 三、合作探究，解决疑难(15分钟左右) 1、小结各部分所写的内容。 2、总结课文的结构，理清文章的主要内容。 3、“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？ 明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。 从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。 4、了解我国古代建筑的艺术。 5、学生齐读课文，争取会背诵。 四、巩固新知，当堂训练(15分钟) 1．请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字） 2．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？ 3．用现代汉语写出下列句子的意思。 ①非显者刺，则门钥不得出 ②瓜州诸园亭，俱以假山显。 五、课外作业，拓展延伸 1、课后背诵课文。 2、完成《基础训练》 | 自主备课记录 自主备课记录 | 教研活动记录
教研活动记录
| ||||
板书 设计 | 14、于园 张岱 奇 前堂石坡 以石奇 于 在 后厅大池 以空奇 磊 卧房槛外 以幽阴深邃奇 园 石 奇在水阁 坐其中，颓然碧窈 | |||||
教学反思 | ||||||
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
