我国当代著名的艺术理论家、文化史学家散文家余秋雨，是我非常喜欢的作家之一。他的作品把理性的思考和感性的生命体验融合，创造出的篇章真正打动人心的奥秘，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。

因此，当得知《信客》一文被选入教材，真是兴奋了好一阵子。教次课前，我又将余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》等作品快速阅览一遍，仔细揣摩作品的内容，品味作品的语言，体会作者的思想。之后又查阅有关课文的资料，认真做了自己认为比较科学可行的教学设计。

由现代的邮电通讯事业导入到学生的阅读课文整体把握。由同学的自行疏理文字词语，到课文的讨论分析，都按着我的设计意图顺利完成。现在要分析结尾的内容了。很自然，年轻信客虽然后来辞去信客职业，但由于当年对工作的诚恳态度，对乡里人的贡献，所以，去世时有好多的人从四面八方赶来悼念。这是大家都会分析解决的问题。

我心里正暗自高兴，就在这时，有一个同学站起来反驳到：“我不这样认为。我认为信客后来当了老师，且是优秀教师，所以会有好多学生来参加老师的葬礼，和信客无关。再者，他还当了校长，至少还有好多人是来代年校长的，这么能说是针对信客而来得呢？”我当时没有料到这一点，很被动。但还是很快的调整了素心态，先肯定了这个同学善于思考的学习态度，然后和同学们重新讨论这个问题。

于是教室里人生鼎沸，你一言，他一语。最后有一个的同学认为正是由于信客当年的诚信，宽以待人的态度，所以才成为一名优秀的教师，才成为一名受人尊敬的校长，才有那么多的人参加葬礼。问题解决了，信客的精神得到了肯定。诚信，宽以待人的思想得到发扬。然而《信客》这一节课的教学却给我留下了深深的思考，使我从新来审视我的教育教学工作，来从新看待我的学生：他们是逸一群活生生的，有着活跃思维和思想的新一代学生。作为教师不能成学生思维发展的障碍。