今天正式开始复习论述类文本阅读题，本题在语文高考试卷中占16分。我给学生提出的目标是：必须得满分。

首先，我带领学生解读了高考大纲。高考大纲能力层次要求有两个：B和C。B理解。所谓的“理解”，从解释学的意义上讲应该是“解释”，即讲明白意思，包括重要概念和重要句子的理解。C分析和综合。分析的内容是文章的结构、思路以及作者的观点态度。综合的内容是提取信息，概括文章的主要内容和中心思想。然后我将考点归纳为七个方面：1、概念辨析；2、句意理解；3、结构分析；4、信息筛选；5、内容概括；6、观点把握；7、想象推断。学生对这些东西显然是不太感冒的，但是我觉得有必要从理论和大纲角度让学生心里有个数。

接下来我提出了一轮复习的四个要求：1、不要求学生每句话都能读懂，能够把握作者的观点即可。2、读这类文章要从两个方面入手：一是“论点”，也就是作者的观点。一是“论证”，也就是文章的脉络结构。3、阅读5篇高难度的学术论文性质的文章。4、训练15篇论述类文章，每做一篇都要进行打分。特别是第三点，我觉得很有必要。论述类文本大多是学术论文，如果学生经过一番刻苦努力，能够阅读5000字的学术论文，并且能够读懂，能够概括文章的中心意思和主要观点，那么他再回头阅读高考试卷中的这些文章，一定会觉得太简单太小儿科了。所以我坚持让学生进行一番高难度的思维训练，从根本上提高阅读的能力。

那如何阅读这类文章呢？我又提出了四个注意事项：1、注意开头和结尾。2、勾画法。勾画出每段的第一句话。3、关键句。（转折句，因果句，解说句，递进句，总结句，过渡句。）4、直接表达作者观点态度的句子。（我认为，我觉得，我以为，在我看来等）基本方法就是勾画法，即边读边勾画出重要句子，答题的时候就有着落了。

我讲的第一种类型题是重要概念理解，重要概念指的是文中能够体现作者态度、观点、感情倾向，反应文章内容，揭示文章主旨的词语。一般来说，对重要概念的理解可从三方面进行：1、文中直接解释该概念的句子或词语。2、从具体的例子中把握概念的内涵。3、从对立概念中把握概念的意思。这类题经常考到，这几年几乎不间断，所以要引起重视。

第二种类型题就是提取信息题。这类题我提出了六个建议：1、回应原文，锁定位置，仔细比对。2、排除法很有用。3、“绝对性”选项一般是错的。4、注意句子与句子的逻辑关系。（因果关系颠倒，主客关系颠倒。）5、偷换概念、删去成分。6、“同等替换”原理。考查的题型主要是多项选择，这类题只要回应原文仔细辨别，一定可以做对。

第三种类型是概括文章内容。这道题不能仅仅着眼于最后一段，要从全篇入手，筛选信息，整合答案。我先打出了一个学生的高考答案，让学生来当评卷老师，借以增加对答题规范的认识和理解。我有三个建议：1、找到答案的范围和区域。（从全篇入手还是从某一段入手。）2、不鼓励照抄原文，但是一定要学会引用文中的词组或句子来回答。3、注意答题规范。（小阅读都是按点给分，一定要分点回答，标清序号。）

第四种是分析类题目，即根据文章的理论或概念辨析文章之外的事例。这种题现在考的也比较多。这类题要明白两个点：第一是要明白作者的观点态度。第二是要读懂选项中的事例。

这四种类型题我并没有空讲，而是通过2010年高考题钱谷融先生的《不可无“我”》，让学生用勾画法阅读文章，然后来研究题目。通过研究，我们发现题目的16分都是可以轻轻松松拿到的。希望学生在一轮复习中取得进步。