教学目标：

知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

教学重点：

1. 识字，写字

2. 有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

课前准备：

ppt课件

视频短片

课时安排：

2课时

第一课时

一. 激趣导入

播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》

二. 新授

1. 师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

2. 向学生介绍阶梯式诗体

3. 学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字

4. 课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法

5. 指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

6. 谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我

7. 爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)

过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)

8. 那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“( )把海浪( )在他(她)的( )里。”)让学生说句子。

过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)

9. 谁能说说作者喜欢什么?海浪带给他哪些好处呢?你是从哪看出来的呢?能抓住几个词语说一说吗?

经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)

三. 巩固练习

1. 男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)

2. 男生读一遍，女生读一遍。

3. 试着背诵全诗

4. 理解加点词的意思(课件出示课后题)

四. 拓展延伸

师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)

作业：

1.有感情地朗读课文

2写一些自己心中的大海

板书设计：

海浪

爸爸——“录” 妈妈——“照”

我——“学”

深沉、坚毅、无穷无尽……