《口耳目》及评析

教学分析

文章摘要:本文章的主要内容是关于《口耳目》课堂实录及评析,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

《口耳目》及评析

《口耳目》作为一年级学生学习完汉语拼音后安排的第二课识字课,有着它的独特之处。学生学习完汉语拼音,需要很好的巩固拼音,所以教材把这些识字安排在拼音教学之后,而这一课识字又特别的有趣,运用生动的图案来识字,使学生能很快的接受,很愿意接受,这是非常符合少儿心理的,所以孩子们接受起来也是非常乐意的。

这一课识字是属于象形字归类识字,12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类,每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程,以利学生理解字义,会写:“十、木、禾”3个字,激发学生热爱祖国的文字。

在教学此课之前我首先做了如下准备:制做了本课12个生字卡片,以及各生字的多媒体课件。课堂实录如下:

一、认字

导入新课。

同学们,今天老师要带着大家去认识几个非常有趣的汉字,大家高兴吗?

1、出示“口”字的生字卡片:

谁知道卡片上字怎么念呀?指名读“口”字。

2、课件显示“口”字和它所表示的实物图:

看图,你是怎么记住这个字的?(可以通过拼读音节认记;可以通过相似的汉字认记;还可以通过它表示的实物认记;通过古文字演变来认记。)

齐读,指名读“口”字,记“口”字的字形。

3、教师小结学法:

刚才老师让同学们先怎么做?(读字),然后又看了图,最后让同学们怎么做?(读一读,记一记),教师边小结边板书:读字看图——看字比形——认记生字。

简要评析:在教学此课时,我按这样的思路来处理,先以一个“口”字为例,让学生认识什么是象形字,怎么去识字,可以用什么方法去识字,在这里要注意一点就是,不管学生用什么方法去识字,只要他能记住这个字,那么就应该予以鼓励。指导学生通过“读字看图──看字比形──认记生字”这样的学习方法学习了“口”字之后引出下面十一个生字的学习。

4、学习其余十一个生字:

教师指导:像“口”字这样,模仿实物造出的字叫象形字。课本上还有十一个这样的象形字,同学们可以按照刚才学习“口”字的方法学习这十一个象形字。

学生分组学习,自学其余的十一个字,教师巡回指导。

简要评析:学生学习了“口”字之后,我让学生自学其余的十一个生字,这时采用分小组学习、讨论,让学生能充分的进行合作、探究的学习,这个过程是最重要的,新课程的新课标就非常提倡学生能进行自主、合作、探究式的学习,所以这是本节课的重点,要特别注意指导孩子们去认识汉字的奇妙,并且知道可以通过很多途径去识字、记字。比如:可以通过拼读音节认记;可以通过相似的汉字认记;可以通过它所表示的实物认记;通过古文字演变来认记。

5、学生汇报自学情况:

问:你会认哪个字?你是怎样记住它的?

教师随机指导难认的字:

小鸟不能没眼睛,所以“鸟”字头上有一点;兔子长着短尾巴,竖弯勾上有一点,兔子除了长着短尾巴外,头上还有一对长耳朵,所以“兔”字头上还有角。指导认识角字头“ ”

6、指导再读认这十二个生字。

7、给生字分类:

教师指导:刚才同学们学习的这十二个字,我们可以帮它们归归类,比如:“日、月、火”属于天体和现象(日、月属于天体,火是自然现象);那么“口、耳、目”都是什么类?(人的脸部器官)“羊、鸟、兔”是什么类?(动物)“木、禾、竹”是什么类?(植物)

简要评析:对学生进行此类分类训练,是对学生逻辑思维的初步认识,由此让学生初步了解汉语的分类,为以后的学习打下坚实基础。

二、写字

导入写字教学:认识了这些有趣的象形字,我们还要学习三个字的写法。

1、课件演示“十”字的书写顺序:

教师指导:“十”字里有个新笔画叫竖,竖要从上到下写,要写直,“十”字里的“ ”起笔要重,然后逐渐轻下去,收笔时要像针尖的样子。

教师再板书“十”字书写顺序。

2、课件演示“木”字的书写顺序:

教师指导:“木”字里有两个新笔画:撇和捺。

“撇”:从右上向左下,起笔时要重,以后渐轻,收笔时要快,注意把力送到笔尖

教师板演撇的书写。

“捺”:从左上向右下,和“撇”刚好相反,起笔要轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,同时送力到笔尖。

教师板演“捺”的书写和“木”字的书写顺序。

3、课件演示“禾”字书写顺序:

教师指导:禾苗有穗儿,比“木”字多一撇,但这一撇要写得平而且短,在竖中线上,下面写法和“木”字相同。

板书“禾”字笔顺。

4、学生练习书写这三个字。

简要评析:指导学生书写好这几个汉字也是本课的重点之一,在书写这三个字中,还要让学生认识三种笔画:竖、撇、捺,对笔画的指导和书法是一致的,要让学生从一开始就认识正确的书写方法,因此我特别注意对学生们学习这些笔画的训练,力求做到教正确,学漂亮。

三、扩展练习:

1、课件显示课后“我会连”的练习:

学生认图,再找一找,认一认,每个字表示的实物是什么?

2、在你认识的字中找一找,哪些字和它所表示的实物很像,比一比,谁最爱动脑筋?

四、总结

教师总结学习汉字,认记汉字的几种方法,激发学生学习汉字的兴趣。

简要评析:为了巩固对象形文字的认识,本课的课后还安排了一组象形文字和图案的连线练习,让学生进一步认识象形字的特点,做完这个练习后,我又进一步让学生们思考,在生活里,在以前认识的字里,有哪些字也和它所表示的事物很像,这其实也是在进行发散思维的训练。在这一环节里学生们的思维得到了最充分的开发,他们想到了许多平时从各种途径中认识的汉字,比如:“雨”“山”“水”“田”等都属于象形文字,由此也真正认识了什么叫象形文字,对祖国文字产生了极大的兴趣,这样我教学这一课的教学目的也就在自然而然中水到渠成。

小结:整节课的教学重点,我觉得就是要让学生认识祖国文字的有趣,对这些文字的认识产生浓厚兴趣,只有对学习有了兴趣,学生才会乐于学习,乐于动脑去学!

内容概括:这篇介绍了关于《口耳目》课堂实录及评析,希望对你有帮助!

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