22 我的弟弟“小萝卜头”

教学目的要求：

1.学习本课生字新词，掌握多音字“逮”、“难”、“强”、“闷”；理解“折磨”、“勉强”、“来之不易”、“面黄肌瘦”等词语的意思；学习把句子写具体。

2.理解课文内容，了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的情况及其原因，能回答课后问题。认识总分段。

3.学习“小萝卜头”为了建设新中国，在艰苦条件下刻苦学习的精神，教育学生为实现四化努力学习。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点：

使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。

教学思路：

本课拟用看图谈话，导入 新课——指导自学，初知内容——导读课文，突出重点——总结全文，完成练习的思路进行教学。

教学准备：

放大的课文插图或投影片。

教学时间：

三课时。

教学过程 ：

第一课时

一、看图谈话，导入 新课。

出示课文插图，谈话：

图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？

二、简介人物。

课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。本课就是记叙“小萝卜头”在狱中的生活、学习情况的。

三、指导自学，初知内容。

自学要求：

1.默读课文，先读准生字表里的生字的音和多音字的音，再注意掌握二类生字，然后划出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的词语。

2.轻声读课文，注意课文分几段，每段写什么内容。思考以下问题：

（1）大家为什么叫弟弟为“小萝卜头”？

（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？

四、检查自学情况，教学生字词。

1.认读生字卡片。

2.指名分段读课文，随机正音。

3.检查部分词语理解情况：监狱、逮捕、难友、珍贵。教师讲解：政治犯、囚衣、囚饭、勉强。

4.回答思考题。

五、齐读课文，质疑问难。

六、课堂练习。

1.抄写生字。

2.多音字组词：

第二课时

一、复习检查。

1.认读生字卡片。

2.读读讲讲

监狱 政治犯 逮捕 勉强

二、导读课文。

1.指名读第一、二自然段。

（1）第二段主要讲什么？分几层意思说的？（这段主要讲弟弟在狱中过的非人的生活和“小萝卜头”这个名字的来历。分两层意思说的：①弟弟在监狱里住、穿、吃的情况；②名字的来历。）

（2）“折磨”是什么意思？（联系上文理解）“面黄肌瘦”是什么意思？（形容非常瘦，面色也不好。）“爱怜”是什么意思？（十分疼爱的意思。）

2.导读第三自然段。指名朗读。

（1）这段主要写什么？（主要写经过难友们的斗争，弟弟得到了读书的机会。）说明了什么？（说明了弟弟的学习机会来之不易。）

（2）特务为什么不让弟弟去上学？为什么每天还要押去押回？（敌人怕弟弟“泄露内幕”。“内幕”指的是敌人残酷迫害革命者的暴行，这说明敌人心虚胆怯，生怕自己的罪恶被广大人民群众知道。）

（3）什么是“政治犯”

3.导读第四自然段。

（1）默读，找出这段的中心句。（弟弟很爱学习，也很有礼貌。）

（2）讨论：从哪里看出弟弟爱学习、有礼貌？（“他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。”六岁就能用俄语讲话，充分说明弟弟爱学习。“每次……总是……才……”说明弟弟一贯有礼貌。敬礼、问好，进一步说明弟弟很有礼貌。）

（3）引读：弟弟很爱学习，也很有礼。有礼貌表现在——（齐读第二句）；爱学习表现在——（齐读第三、四、五句。）

小结：这段先总述弟弟爱学习，也很有礼貌，再具体分述弟弟怎样学习，怎样有礼貌。这样的构段方式，叫总分段。

4.导读第五自然段。齐读。

（1）这段主要写什么？（讲弟弟学习刻苦认真。）这段分几层？每层写什么？（分两层。第一、二、三句是第一层，讲弟弟在牢房里学习条件极差；第四、五句是第二层，讲弟弟怎样刻苦学习。）

（2）结合课文插图展开想象，以“弟弟学习非常刻苦”为总起句，具体说说弟弟在炎夏和寒冬是怎样坚持学习的。

5.导读第六自然段。齐读。

（1）这段主要讲什么？（弟弟刻苦学习的原因）

（2）弟弟为什么那样刻苦学习？（原因有二：①他懂得学习机会来之不易。②学习目的明确：为了将来建设新中国。这是他学习的动力。）

（3）引读：弟弟所以会刻苦学习，一是因为他懂得——（齐读第二句）；二是因为他牢牢记住妈妈的话——“将来……”

三、总结全文。

1.“小萝卜头”是个怎样的孩子？课文是怎样表现他的可贵品质的？（“小萝卜头”是个爱学习、有礼貌、聪明机智、学习认真刻苦的好孩子。课文是通过他在狱中如何刻苦学习的具体事例来反映他的这些可贵品质的。）

2.说说你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？

第三课时

一、有感情地朗读课文。

提问：弟弟在牢房里是怎样学习的？他为什么这样做？

二、课堂练习。

1.用“弟弟在狱中学习非常刻苦”为总起句，把第5自然段练说的一段写下来。

2.按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。

（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。

没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟的囚衣是怎样来的。

（2）弟弟吃的是（和大人一样的发霉、发臭的）牢饭。

没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟吃的是什么样的牢饭。有了括号里的词语，就使读者了解到弟弟和所有的难友们一样，过着非人的生活，揭露了敌人对革命者残酷折磨的罪行。

（3）每次来到黄伯伯的牢房前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……

句子里填上“总是”，说明弟弟不是一两次这样做，而是一贯地这样做的。填上“轻轻地”说明了弟弟敲门时动作很轻，表现出弟弟很有礼貌。

（4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。

句子里填上“牢牢”，说明弟弟对妈妈的话记忆很深刻，永远不会忘记。句子里填上“新”，说明弟弟要建设的是新中国，而不是旧中国。

3.给下面的句子填上适当的词语，使句子的意思更具体些。

（1）我是学生。

（2）她穿着一件毛衣，戴一顶帽子。

（3）教师推开教室的门走进来，对同学们说：“同学们好！”

4.听写词语。

牢房 潮湿 监狱 折磨 发霉 发臭

特务 勉强 政治犯 趴在 来之不易