教学目标：

1、掌握课文的有关字词。

2、适当介绍与有关的“文化大革命”的背景，让学生更好的理解的主题。

3、反复朗读课文，体会作者的思想感情和观点。

4、感受文章的语言特色，修辞手法的运用。

教学重点难点：

1、初步了解“赋”的特点。

2、通过读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。

3、文章的主题理解。

教学过程：

1、导入新课

图片展示：

民间有“上有天堂，下有苏杭”的说法，这里的“苏”就是苏州，一个能与天堂相媲美的地方该是什么样的呢？今天我们一起随着作家王蒙到那里去欣赏一番。（板书题目）

“赋”是什么意思呢？它有两种解释，一是我国古代的一种文体，盛行于汉魏六朝。是韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，也有以较短的篇幅抒情说理的；二是从《诗经》

中概括出的赋、比、兴三种写法之一，是陈述铺陈的意思。同学在读课文时注意理解它在这里的意思。

苏州在江苏的南部，是一座历史名城，以园林著称，据说圆明园就是从这里的园林设计中精选建成的。

2、学生读课文，理清文章的思路。

引出苏州 介绍苏州 赞美苏州

3、学生读课文，找出关键语句，理解文章，体会作者思想感情。（小组交流）

学生回答后，教师总结：

1这就是苏州。 2苏州，还是苏州吗？ 3苏州更加苏州！4苏州是永远的。

结合文章内容，思考这些句子的内涵和在文中的作用。小组交流讨论。

学生回答，教师归结：

这几句很好的表现了作者的思想感情，是文章的感情线，把文章紧凑地串联在一起。它包含了作者对苏州辉煌腾飞的喜悦与自豪，对苏州遭到毁灭与伤害的忧伤与愤慨。

齐读课文相关段落，体会作者的思想感情。

4、补充文化大革命的相关内容，让学生了解苏州遭到破坏的原因。同时也明白遭到破坏和不仅是城市的容貌，还有人们的心灵。

5、文章写了苏州哪些方面，用了什么样的修辞方法？读课文思考并讨论回答。

教师归结：苏州的历史 苏州的腾飞 苏州的文化 苏州的园林艺术 苏州的刺绣和佳肴

反问与排比

阅读体会作者的思想感情。

6、小组探讨文章的主题。

学生回答后教师归结：赞颂了苏州改革开放后的迅速发展和成就，表达了作者对苏州走出文化大革命的阴影，得到恢复和发展的由衷喜悦。当然还给我们留下了许多的思考，同学们可以继续探讨。

7、回到我们开始的问题，“赋”在文中是什么意思？通过文章我们看到了，文章重点不是描写，而是极力地铺陈，进行议论和抒情。这也就是“赋”的特点。作者借用这一古文体，把他的思想感情淋漓酣畅的抒发了出来。

8、学生讨论文章在结构和语言上的特点。

9、总结：文章结构严谨，思路清晰，语言新颖，有创意，运用大量的修辞增强文章的表现力。

10、作业：1课后练习一、二。2搜集苏州的相关资料与同学交流。

板书设计

苏州的历史

苏州的腾飞

苏州赋 苏州的文化 由衷的喜悦和礼赞

苏州的园林艺术

苏州的刺绣和佳肴