二、周学习重难点：
1．生字：认字26个，写字14个。
2．积累：学习1个新部首，认识一些书名，并会给书分类。
3．作文：进行口语交际练习---能够看图讲故事。
三、周学科融合：
本单元安排了丰富的与读书有关的活动。教材按照学生认识事物的规律，把这些活动划分成几个版块：寻找有书的地方，查找图书报刊，看图讲故事，认识图书，其他语文活动,把学生带入“书的世界”。
四、周学情分析：
本单元引导学生回顾自己的读书经历，开展各种与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。
书的世界（一） 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 本节课分两部分1寻找有书的地方。2查找图书报刊。目的是让学生感受书的“世界”引发学生对书的求知愿望。另外还教学生怎样给书籍分类，从中也渗透认识一些字。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 指导学生图文对照识字
学生学法 同桌交流识字
学习目标 一.理解目标：使学生感受书的“世界”引发学生对书籍的向往和求知愿望。
二.积累目标：读会“新华书店、图书馆…..等词语”。学会一类字8个，二类字5个。
三.生字目标：指导“界，报，具”的写法和易错的地方。
学习重点 一.初读感知点：
观察图48页，引导学生认识图中是什么地方？说一说这些地方是干什么的？都与什么有关？
二.细读感悟点：
1．认读书上五个地方名称，渗透认识8个字，并给这些字组词。
2．让学生观察图中的人怎样看书？你想象他们在看什么书？
3．观察图49页读下边的书名，认识5个生字。
4．假如你到图书馆去找一本《葫芦娃》的书，怎样找比较快？
5．学习给图书分类。
三.能力训练点：
1．指导学生写生字“界、报、化、查、杂、志、具、环”几个字。
2．能够给熟悉的书分类。
四.拓展延伸点：
说出生活中还有哪些地方有书，并且回家后把自己的书分类摆放。
板书设计 书的世界
1. 寻找有书的地方
2. 查找图书报刊
课后反思
书的世界（二） 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析 本节主要让学生认识一些名著的书名，引导学生课外阅读书目，并且学会按照不同标准给图书分类。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）
学法 教师导法 认读书名，讲解分类
学生学法 联系实际，学习分类
学习目标 一.理解目标：知道一些世界名著的书籍，少年儿童，童话等书。
二.积累目标：积累一些书名。
三.生字目标：学会4个生字，认识6个字，指导书写“历、义、父、与”四个字。
学习重点 一.初读感知点：
1．读三组书名，读准字音。
2．指名朗读，纠正字音。
二.细读感悟点：
1， 说一说这些书是什么内容，你了解那本书就向同学们介绍一下。
2， 你知道第一组的四本书属于什么类，第二组，第三组呢？
3， 你还读过哪些书，告诉大家好吗？
4， 你能给这些书分分类吗？
三.能力训练点：
1． 读一读书上的词语，认识绿色通道中的字，并会组词。
2．老师说一些书名让学生进行分类。
3．分析“义、木、父、与”的字形。
4．指导书写这几个字。
四.拓展延伸点：
1．看图讲故事。
2．看一看图书的封面和目录，认识图书。
3．回家后给自己家里的图书分类。
板书设计 书的世界
1.图书分类
2. 认识图书
