2010年普通高等学校招生全国统一考试•全国卷Ⅱ

1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

梦 中 作①

欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。

（1）这首诗表现了作者什么样的心情？

答：________________________________________________________________

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

【思维轨迹】对诗歌思想内容的理解应本着知人论世的原则，结合本诗注释可了解到本诗的创作背景及诗歌的情感基调。“夜凉”暗示了作者内心凄凉的心境，而“路暗迷人百种花”则暗示了作者对前途的迷茫，这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了作者无可奈何之情和渴望回家之情。

【参考答案】表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。

（2）你认为这首诗在写作上有什么特色？

答：________________________________________________________________

【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

【思维轨迹】分析每句诗的内容，可看出每句诗都描写了一种场景，所以本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；“夜”“笛”“千山月”“路”“百种花”，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。

【参考答案】①一句一个场景；②拟景写情，情景交融；③对仗十分工巧。

【方法技巧】鉴赏诗歌，一般可遵循以下思路：

（1）看类型。从诗歌内容的角度来看，对古典诗歌的考查基本类型有以下几种。①送别类。以抒发离情为主。②怀古类。以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。③思乡怀人类。以表达对家乡或亲人的思念为主。④战争或边塞类。以表达对战争的厌恶或对和平的向往或对国家的忠勇之情为主。⑤闲适类。以表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活的向往之情为主。

⑥以借景抒情类。以借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污 的品质为主。⑦托物言志类。以托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类。⑨民生类。以抒发对人民疾苦的深切同情 为主。

　 （2）找意象。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；菊的高洁、脱俗、隐逸；梧桐的凄凉、悲伤；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意。

　 （3）定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

　 （4）找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

　 　①表达方式：叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明五种。

　 　②修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复、重章叠唱等。

　 　③表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。

　 （5）下结论。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

　 （6）品风格。诗歌鉴赏的最后，或者说到了细微之处，要让学生体会出作者的语言风格及语言所要达到的表达效果。与之相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。