教学目标：

1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：

1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学过程：

一、复习《所见》，谈话导入。

1.指名背诵古诗《所见》。

2.学习另一首描写夏日景象的古诗《小池》。(黑板出示古诗内容)

3.让会读或会背的同学初步尝试。

【设计意图】温故而知新。在学《小池》之前，让会读会背的先自行尝试，一是了解学情，以学定教;二是激起学生更深一步品读古诗的求知欲。

二、初读有声，了解大意。

1.指名朗读。指导学生读正确，注意节奏和停顿。自由练读，检测朗读。

2.揭示作者，了解古诗大意。思考：作者在诗中写了一个怎样的小池?

【设计意图】从整体感知到逐句赏析，遵循认知的规律。

三、再读悟情，品读诗句。

1、出示课文插图，听课文录音，整体感受诗歌意境。

2、学生根据范读，自由练习朗读古诗。

3、品读诗句。

(1)在诗人的笔下，“泉眼”和“树阴”都是有感情的了，你体会到了吗?通过各种诵读形式，理解诗意。“惜”：爱惜;“无声”：没有声音;“树阴”：树的影子;“轻柔”：柔美的夏天。

(2)指导读出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜爱之情。

(3)读了这一句，你仿佛看到了什么?用自己的话说说诗句的意思。

(4)我们再一起去看看池里的荷叶、花骨朵还有立在上面的蜻蜓吧。接着学第二句古诗。采访“小蜻蜓”，体会立在小荷上的心情和感受。

4、小组互相朗读背诵。

(1)读给同桌听。

(2)同桌互读互背。

(3)指名背。

(4)小组赛背。

(5)全班齐背。

(6)指名背。

【设计意图】低年段的古诗教学让小朋友们高高兴兴读会，轻轻松松背会，简简单单体会。

四、画出诗景，加深理解。

1、如果把夏日小池的美景画下来，最应该画哪些景物?

2、师生合作画画。

3、为自己的画配上古诗。

【设计意图】用画画的形式将小朋友们从诗中感受的意境表达出来，将诗与画，情与景融为一体。