文章摘要:本文章的主要内容是关于画家乡—教案推荐4，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

画家乡—教案推荐4

一、教学目标：

1.认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

二、教学重难点：

1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。

2、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

三、教学时数

两课时

第一课时

一、谈话导入

（一）小朋友，你的家乡在哪里？（说完整话：我的家乡在XX。）

是啊，每个人都有自己的家乡，家乡就是我们“从小生活的地方”。我们班很多同学都生在永嘉，长在永嘉，永嘉呀，就是我们的家乡。你们瞧！（欣赏图片）

师：是啊，我们的家乡这么美，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，他们还把自己的家乡画了下来。板书补充课题：画家乡。一起读。

二、初读课文，集中识字

（一）小朋友，他们画的家乡可美了，你们想去他们家乡玩吗？那就先要把课文读通顺读流利，不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍。下面就请大家自由读读课文，

（二）小朋友读的真认真，老师真想马上带你们去他们家乡做客，可是书上的小朋友说了：“你们想去他们家乡玩，就得先过了词语宝宝这一关，你能闯过去吗？”

1、出示带拼音词语：

mó ɡu hua zi

① 蘑 菇 棉花 稻子

cuì zhú kuān

翠 竹 宽 广

xiā jiǎo jiǎn bèi ké yuán bēn

鱼虾 脚下 捡 贝 壳 平原 奔跑

①指名读：我请一个小朋友来读一读

读的准的：你读的真准，把轻声都读出来了，你能当当小老师带着大家读一读这三个词语吗？

读的不准：仔细看看这三个词语，你发现了一个规律，都是（轻声），谁来帮助他？你再来读一读。

②指名读，指导读好平翘舌音：翠竹是什么意思？（“翠”就是“绿”，绿色的竹子。）你从哪个字知道竹子是绿的？（翠）是啊，很绿很绿的竹子叫翠竹，那么很青很青的草叫什么？很绿很绿的树叫什么？很红很红的花叫什么？（ 草、 树 、 花）

宽广的（ ）：课文里是宽广的平原，还能说出宽广的（ ）。

③先请你们自己读一读，谁来挑战一下；这里还藏着3个前鼻音呢，谁再来挑战一下，当当小老师？

2、小朋友可真能干，词语宝宝真佩服你们，大家加油！这次，词语宝宝加大了难度，把拼音去掉了，你还会读吗？一起来试试吧！（男女生各读一行；齐读词语）

三、看图猜猜，整体感知

第一关过的真顺利，别骄傲哦，第二关来了，看着这五副漂亮的图画，请你们猜一猜图上小朋友叫什么，他们的家乡在哪里？谁来猜？

1、随机在花里板书：涛涛 海边。你从哪一节知道的？（指名读）（长句子指导朗读）这个句子有点长，要读好它很不容易，先听老师读，请大家注意听清哪里停顿，哪里换气了。（范读，课件显示停顿符号）

2、请小朋友们自己先练几遍。（自由练） 谁愿意给我们大家展示展示？（指名读，读好停顿换气的地方）

2、山山 山里；平平 平原。（男生读第3节，女生读第4节）

3、青青 草原；京京 城市。（同桌一人读一段，一个在读的时候，另一个人要仔细听，读错了帮他指出来）

4、读的真认真，课文里有5个小朋友画家乡，涛涛的家乡在海边，山山的家乡在——（引说）山里，指名说平平、青青、京京的家乡在XX。

四、精读第二小节

（一）小朋友真聪明，一道道关都被我们闯过去了，那我们赶紧进去玩吧！（课件出示图片）看，这是谁的家乡呀？（涛涛的家乡）涛涛的家乡美吗？（美）他的家乡到底美在哪儿呢？请小朋友大声读读课文的第2小节吧！

（二）指名读，读的不错。小朋友，涛涛家乡的海边那么美，你最喜欢海边的什么？（ ）你能把这句话读出来吗？

句2：他画的海那么蓝，那么宽。

（1）是啊，大海又蓝又宽，有多宽啊？是啊，宽的“一眼望不到边”（“宽”变红）（这个“宽”啊，把大海里能看见的东西都包括在里面了，大海真宽真大！）小朋友，你记住了吗？

（2）谁有本领把海的蓝和宽读出来。（指名读）：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，那么一望无际。要是能把海读的更蓝一些，更宽一些，那就更美啦！谁再来试试（再指名，读出感情）：你的朗读仿佛把老师带到了大海边……

（过程：先指名读──再男女生比赛读——再齐读。如果学生读不好，老师范读。）

句3：一艘艘船上装满了鱼和虾。

（1）你还喜欢海边的什么？（出示句子）一起读读这句话。读了这句话，你知道了什么？（2）从哪里看出来船很多？（一艘艘）

除了船多，还有什么东西也很多？（鱼和虾）你从哪个词看出来的？（装满：红字显示）

是呀！船上装满了鱼和虾，你能把他读出来吗？（指名读）听了你的朗读，老师仿佛看见了一艘艘船上装满了活蹦乱跳的鱼和虾呢！看到那么多的鱼虾，你的心情怎么样？谁能把心中的喜悦读出来？（指名读）

咱们分组来比赛，看看哪两大组的船多，船上装的鱼虾满。

是啊，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

句4：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

你还喜欢海边的什么？你能把这句话读出来吗？（指名读）

是呀！光着脚在海滩上捡贝壳是一件多么美妙的事啊，让我们都来当回涛涛，一起捡捡贝壳吧！（齐读）

（1）涛涛在海滩上赤着脚捡贝壳，赤着脚也就是——“光着脚”。涛涛赤着脚在海滩上捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？瞧，海边的贝壳多美啊！（出示图片）贝壳还会调皮的伸出它的小触角呢！原来这两只小触角就是“贝”字的撇和点。

贝壳不仅好看，还有非常好的保护作用呢！你看：一个士兵站在壳上，不过，幸好小贝壳的身体早就藏到壳里面去了，只露出两只脚在外面。这就是“壳”，你记住了吗？

（2）课件红字显示“脚、捡、贝、壳”：这些调皮的生字宝宝又跑到句子中去了，我们再来读读这句话。（齐读）

整体诵读：涛涛的家乡海水美、鱼虾美、贝壳美，真是美不胜收！小朋友，你们有没有去过海边？大海边还有哪些美景啊？（出示大海图片）谁来说？（ ）是啊，涛涛的家乡海边的确很美，老师想美美的读一读，可以吗？（范读，自由读，指名一生读，再指名一生填空读，齐读。配乐）

（3）游玩了涛涛的家乡，涛涛想请小朋友帮他夸一夸他的家乡，行吗？

出示：我的家乡在海边，我画的海那么（红字）蓝，那么（红字）宽。

船那么 ，那么 。

鱼虾那么 ，那么 。

海滩那么 ，那么 。

贝壳那么 ，那么 。

小朋友夸的真好！在生活中，还有哪些东西也可以这么说：“ 那么 ，那么 。

五、巩固识字并写字

（一）小朋友说的那么好，生字宝宝都被你们吸引过来了，还认识它们吗？（出示7个生字）赶紧很他们打打招呼吧！（自由读生字）

（二）生字宝宝可喜欢你们了，他们躲起来想和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？

（三）师在黑板上贴好6张笑脸图，每张图的背面写有一个生字（宽虾脚捡贝壳男）游戏规则：选一张笑脸，读对了笑脸反面的字，就把笑脸送给他，读错了大家帮助纠正。（学生读时，请他组词）

（四）玩着玩着，生字宝宝有点累了，有3个生字宝宝想回家休息了，你们愿意送她们回家吗？（出示：贝男虾）

（五）怎样才能把生字宝宝写的漂亮？（先观察生字在田字格中的位置，观察生字的结构）

贝：我们先送“贝”回家。“贝”在田字格中的哪个位置？“撇”从哪起笔？（范写）

男：男是由哪两个字组成的？（田和力，它是上下结构。）书写时要注意什么？（范写，生书空）

第二课时

（一）、复习导入

今天，我们继续学习第24课，齐读课题。课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听清要求：读准这些生字的字音。

出示词语：

涛涛 那么 孩子 稻子 棉花

捡贝壳 采蘑菇 赶羊群 奔跑

楼房 鱼虾 赤脚 一匹骏马

指名读；开火车读；齐读

（二）学习第三自然段

1、上节课我们欣赏了涛涛家乡的美景，接下去到山山的家乡，看看他的家乡又是怎样的？

①自由读第三自然段，边读边想：这个小朋友在自己的画上都画了什么？可以用铅笔把画上的什么圈出来。

学生汇报，教师板书：山、水、树

②山山画的山怎么样，水怎么样？

出示：他画的山那么高，水那么清。

指名读

③山山画的树又是怎么样的？

出示：房前屋后都是又高又大的树。

指名读

谁能用上“那么…那么…”来说一说？

出示：房前屋后的树 。指名说。

④可以说树又高又大，也可以说树那么高，那么大。现在老师给你句子，（出示：他画的海那么蓝，那么宽。）谁能用“又…又…”来说一说。

2、学习第四自然段

①我们一起领略了海边和山里的美，不要停下来，咱们再去平原看一看。这么无边无际的草原作者是怎么写的，请自由读第三自然段，边读边想：这个小朋友在自己的画上都画了什么？可以用铅笔把画上的什么圈出来。（出示第四自然段）

学生汇报，教师板书：稻子、棉花、菜地…

②平平画得这么多的东西是怎么样的？

出示：（ ）的小女孩 （ ）的稻子

（ ）的棉花 （ ）的菜地

（ ）的平原 （ ）的平原

齐读

③平平画的草原是平坦的，也是宽广的，可以用“那么…那么…”说一说。

出示：她画的平原是那么平坦，那么宽广。引读这句话。

也可以用““又…又…”来说一说。

④小朋友们真了不起，我们再来看看这个句子。

出示：金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

指名读

出示：山那么高，水那么清。

你能学着第二个句子，用“那么…那么…那么…”来说说稻子，棉花和菜地吗？也可以根据学情这样指导：稻子那么（ ），棉花那么（ ），菜地那么（ ）。

谁愿意再来说一说？

⑤来到平平的家乡，看到辽阔的平原，仿佛就像来到无边无际的绿色海洋。这么美的家乡，让我们一起再来赞美一下吧！出示第四自然段的第二、三、四句话。

⑥小结：涛涛、平平、山山在画的家乡时，先告诉我们他们先画了家乡的什么，然后又说“什么是怎样的？”

3、学习第五自然段

我们欣赏了平原的美，让我们骑上骏马来到祖国的大草原，一起去看看大草原的风光。（欣赏草原风光图片）

① 刚才小朋友们情不自禁地发出了赞叹声，这是为什么呢？

② 美在哪里呢？指名学生说说。

③ 青青是怎么赞美自己的家乡？读一读课文第5小节吧你喜欢的句子多读几次。

④ 学生自由读第5自然段，并根据自己的理解汇报。

⑤ 朗读指导 （自由读、指名读、男女生赛读）

4、学习第六自然段

青青的家乡很美，京京的家乡也很美，说说美在哪里？

让我们也去读读京京的家乡吧！（自由读、指名读、齐读）

三、“爱家乡、夸家乡”背诵会

自由背诵、指名背诵、同桌互背。

四、指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.在黑板上的田字格中写”原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写，并且给每个字组两个词。

内容概括：这篇介绍了关于画家乡,画家乡—教案推荐4,画家乡—教学设计，希望对你有帮助！