《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计
教材分析
《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小,文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下,坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的,其主题具有现实意义。文中的字词不多,注释较为全面,学生易于自学。在文章简短的文字下蕴***着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文,充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力,可以使学生受到心灵的洗礼。
学生分析
学生通过第六单元的古文学习,已具备了必要的文言文基础知识,掌握了基本的文言文分析方法,培养了初步翻译文言文的能力。同时,对第六单元《期行》、《乘船》的学习,对“诚信”已有一定的理解和认同。
初一年级学生的思想是不成熟的,面对繁纷复杂的社会,他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师,特别是语文老师,不仅要传授课本知识,更应引导学生树立正确的世界观、人生观,让孩子的眼睛不再迷惘。
设计理念
《语文课程标准》指出,“学生是学习和发展的主体”,“语文课程应是开放而富有创新活力的”,并强调,阅读是学生的个性化行为,要让学生直接面对文本,充分去读,营造一个有利阅读主体情绪化的“场”,使他们主动地读,专注地读。特别是文言文,更应让学生在读中积累,在读中感悟,在读中熏陶,在读中迁移。为此,本课拟应用自主、合作、探究的学习方式,立求使学生能熟读成诵,达到当堂背诵。
文言文是中华民族的瑰宝,其深厚的文化积淀,独特的审美底蕴,滋养了一代又一代的中国人。《蔡勉旃坚还亡友财》一文中,蔡勉旃所具有的人格魅力,可以使学生受到心灵的震荡,进而完成一次精神的洗礼,一次思想的升华。为此,学习本文,不仅要让学生掌握必要的文言知识,更重要的是在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
教学目标
1.能借助提示、注释和工具书读懂课文,理解文意,掌握重要文言字词的意义。
2.充分挖掘蔡勉旃的人格魅力,培养学生恪守信用的优良品质。
3.通过合作探究的学习方式,对文中人物作出评价,力求学生能有自己独特的感受和体验,并从中获得对人生有益的启示。
4.反复诵读,达到熟读成诵并能当堂背诵,积累常见文言词语。
教学重点
1.反复诵读,达到熟读成诵,并理解文章大意,掌握重要文言字词的意义。
2.挖掘蔡勉旃的人格魅力,培养学生“恪守信用”的优良品质。
教学难点
对文中人物作出评价,形成自己独特的感受和体验,获得有益的启示。
教学准备
学生:常规预习,读课文,扫除阅读障碍;搜集有关诚信的小故事及名言警句。
教师:录音机,制作课件。
教学方法
诵读法,讨论法
教学课时
一课时
教学流程
一、创设情景,导入课文
师:老师最近碰到一个难题,有个朋友找我借一笔钱,该不该让朋友打张借条呢?谁来帮我出个主意?(生答师引入课文,并板书课题。)
二、初读课文,整体感知
1.听录音,初步感知文章内容,注意生字的读音,朗读的节奏。
2.生齐读,进一步感知课文内容,要求读准字音,读清句读。
3.小组自由练习朗读,边读边圈点课文,根据提示、注释和工具书,合作疏通文意。
4.把小组在疏通文意的过程中所不能解决的词语、句子提出来师生合作共同解决。
5.自主合作学习检测,巩固学习效果。(多媒体展示练习题)
6.故事再现:默读课文,然后请你用自己的话把这个故事讲给大家听,可适当的加以创造。
三、精读课文,深入探究
1.文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》,哪里体现了“坚”字?你认为蔡勉旃是个怎样的人?
要点提示:蔡勉旃在友人去世以后,且友人的儿子不知情的情况下把友人寄存的千金还给友人,这体现了他的“坚”。从中可以看出他是一个重信守诺之人。
2.怎样理解“券在心,不在纸”这句话?你赞不赞成“以千金寄之,不立券”这种做法?说说理由。
要点提示:“券在心,不在纸”是说信守诺言重在内心和行动,而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上,不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
3.通过这个故事的学习,你获得了什么启示?对于诚信和金钱你是否有新的见解?
四、课外延伸,拓展提高
1.请你把搜集到的有关诚信的小故事或名言警句说给大家听听。
2.在市场经济社会的今天,我们还需不需要“诚信”?试举例说说诚信在当今市场经济社会中的作用。
五、课堂总结
诚信乃做人之本
作业设计
1.把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡,或抄在你的积累本上。
2.根据上课的讨论,请你在周记本上就“诚信”写一篇五百字左右