教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏取决于其教育教学质量，教学质量也是我们教师的本职所系。就如何“面向全体，突出培优，大面积提高学生成绩”，我谈一些个人的看法。

一、动之以情，晓之以理，端正学风，激发热情。

小学阶段，是一个人培养良好生活、学习、卫生、行为习惯的黄金阶段，对于小学生来说，他们的可塑性极强，特别是在他们的学习过程中，端正他们的学习态度，培养他们的良好习惯，是首当其冲的重要工作。要想端正学生的学习态度，我们首先要向学生讲明道理，告诉学生，大家来到学校最终目的就是为了学习，就如同“军人的天职是服从命令”一样，学生的任务就是学习。其次，时刻提醒我们的学生，这个年龄段是最适合学习的年龄，正如一句古诗所警示的一样“少壮不努力，老大徒伤悲”。要想激发学生的学习兴趣，就要从我们自身入手，我们作为学生学习的指导者、引导者，首先要不断更新观念，找到最适合我们自身和我校学生实际的教学方法和教学手段，在备课中，不仅要熟悉文本内容，挖掘教材精髓，还要精心设计教法，利用直观形象的教学手段吸引学生的眼球，刺激他们的感官，想方设法提高学生的学习兴趣和积极性。其次，我们要从学生心理角度予以考虑，衡量学生对所学知识的接受程度和心理承受能力，树立学生的学习信心，当学生取得微小的进步和成功时，我们要及时地去表扬他，让他知道：我有进步，并有进步的的可能和潜力。学生有了失误，我们应设身处地的去理解他们，动之以情，晓之以理，不宜过多地指责、甚至打击他们的学习积极性，致使他产生厌学情绪。

教学中，学生是主体，教师是主导。在学生心目中的理想教师，首先是好的节目主持人或好的导演。因此，在进行课堂教学之前或综合复习过程中，做为节目主持人或导演的教师，我们首先要做到心中有数，有的放矢，参考、查阅各种资料，熟悉教材，根据学情和实际备课、准备复习内容，不要一味地只是大量地做现成的试卷。在复习中，通过讲授和练习相结合、阅读和书写相结合、测试和反馈相结合、自学和合作互助相结合、室内复习和室外复习相结合等多种方式，培养他们自觉、自主获取知识的能力，激发学生的学习兴趣，让学生更愿意或者有更多的学生愿意参与到学习中来。

二、提高效率，注重沟通，让学生真正成为学习的主人。

不论是课堂教学，还是平时的辅导、复习，我们要保证利用有限的时间让每一个学生都能高效率地进行学习，把课堂中“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间节省下来学。学生懂的，坚决不讲；学生会的，坚决不练；把握好教学节奏与容量，把教学时间安排合理，充分运用课堂40分钟，让学生主动、积极、有效地学习，认真读书，主动思考，扎实训练，循序渐进，扎扎实实地提高学生的素质和能力，不要急于求成。

我们在教学中也好，复习中也好，往往为了落实目标，而直奔所谓的结果，忽视了培养技能和方法的过程，少了与学生的交流、沟通与反馈，甚至牺牲学生的活动和休息时间，致使学生的学习陷入被动局面。反之，如果我们在教学或复习工作中，遵循规律，重视过程，注重方法，劳逸结合，与学生进行恰如其时的沟通与互动，甚至情感交流和人文关怀，会大大激发学生的学习潜力和主动质疑的思维，从实质上促进学生从字里行间、解题释疑中找出矛盾，发现问题，进而激发学生质疑问难、创新求进的意识。这样的螺旋式上升，会不知不觉地促使学生能力的形成和提高。

三、正视差异，培优转差，大面积提高教学成绩。

面向全体，公平对待，让每个学生都真正参与到学习中来，同时，我们也要正视个性差异，这是大面积提高教学质量的前提，个性差异是不容忽视且事实存在的现象，正因为如此，我们还是要不遗余力地做到“上不封顶，下要保底”，培养班内的优秀学生，鼓励他们冒尖，同时，对那些基础薄弱、智力欠发达的学生，不抛弃、不放弃，针对难易程度不同的各种教学内容，做到精心设计、分层指导，让不同知识需求的学生有事可做，有题可练。因为毕竟我们的小学教育是基础教育范畴。

另外，我们在作业布置之后或进行了检测之后，一定要及时批阅，以最快速度和最有效的办法掌握学生的学习和测试情况，发现问题，及时纠正，分清个性问题和共性问题，对于不会订正的学生，我们要有耐心和信心从旁指点，进行补差辅导工作，做到日日清、课课清、次次清，这样，学生的拖拉、偷懒问题，知识点中的悬而不决的问题会逐步消除。

时光易逝，时不我待，让我们发挥各自的聪明才智和主观能动性，以轻松愉悦的心态立足本职，提高效率，把我们所从事的教学工作推向一个新的境界。