文章摘要:本文章的主要内容是关于运用电教手段培养学生思维能力教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。

一、音乐引起兴趣：

一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想!”同学们齐声回答。这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。

二、录音感知教材：

播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？(投影幕上提出的总是都注有拼音)，这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。

三、图画解答疑难：

按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。经过多次锻炼，变得非常勇敢，为后文作下铺垫，学生理解便容易多了。第二幅，王二小放牛时四处走动，对当地地势了如指掌，因此，当他面临强大的敌人时，他知道怎样把敌人引进八路军的埋伏圈，歼灭敌人。有了前因，得出后果，也就顺得成章了，难题迎刃而解。为加强学生的理解，特意放映了一组灯片，将王二小从遇到敌人，到被杀害的全过程用投影显示，并配以课文录音，让学生再次身临其境，加深了对课文的理解。

四、录音巩固知识：

前面两次使用录音，主要是一种静止的学习状态。如何变静为动，于是我使用录音机，让学生合作进行“配乐朗读”(学生朗读，录音机播放背影音乐)，要求学生正确地把握课文的基本感情。我以为：让学生自己朗读，能唤起他们的联想与想象，深化他们的理解与记忆，他们可以模仿或自己创造性地运用节奏、语调和表情等技巧，入情入境的朗读，从而有利于的准确的理解课文主旨，提高鉴赏、思维能力，增强语感，巩固了对课文的认识。

总之，运用现代教育技术，优化了课堂教学，一节课的教学目标成功达到，减少了学生课外作业量，收到良好的教学效果，深受广大师生的欢迎。

内容概括：这篇介绍了关于运用电教手段培养学生思维能力，希望对你有帮助！