文章摘要:本文章的主要内容是关于谈加强挫折教育使学生的心理承受能力提高教学论文精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
第一次单元测试的卷子下来了。测试的成绩有些出乎我的意料。因为那个虎头虎脑的小男孩考了最后一名。我仔细看了他的卷子，失分的主要原因是有一道题没按要求做，要求把声母、韵母分类，他把声母全写在韵母的位置上，韵母全写在声母的位置上。再加上前面有一些因为粗心大意做错的题，所以只考了８０分。
发卷子的时候，我没有念他的分数，但评讲卷子时我注意到他沮丧的目光。放学时，我准备安慰他几句。没想到有个家长找我说了几句话，回过头，他已经不见了。当时我也没有多想，明天再安慰他吧，谁让他自己这么粗心大意，也该接受接受教训。
刚回到家，电话铃就响起来了。拿起电话。听筒里传来急促的声音：“余老师，你看明明考这么差。他在家里又哭又闹，说不想活了，还说我们为什么生他？你说怎么办呢？”握着电话，我有些愕然。
【问题】
１、这不过是一次普通的单元测试，他为什么反映如此强烈？
２、一个一年级的孩子，怎么会说出“不想活了”、“为什么生他”这样的厌世话语？
３、面对这样一个孩子，怎样才能扶植他的自信心，培养他对生活的热爱？
【分析】
明明由于个子较高，平时坐在后面，不是很爱发言。在班上成绩算不上最好，但从平时他在班上的表现和做作业的情况来看还不错。这次考试得了最后一名，对他来说是一个打击。我没有念他的分数，正是出于保护他的自尊心的考虑。他平常经常自以为是，做题粗心大意，出现这样的情况也是完全有可能的。但一次普通的单元测试，对他的打击就有这么大吗？怎么会由此生出“不想活了”这样的想法？我忽然想起那些电视上、报纸上报道的一些孩子因为一点点小事就跳楼、就自杀的消息。看来现在的孩子思想太脆弱，不能承受一点点打击。如果不能正确引导，培养他正视打击的决心和勇气，那他可能由此厌倦学习，更重要的是今后的学习生活中还会遇到很多挫折和打击，如果不能学会怎样面对，那他就会成为一个生活的失败者。由此看来，对孩子进行挫折教育是当务之急。
【解决方法】
我连忙安慰听筒里的明明妈妈不要着急，让他叫明明听电话。在电话里，我给明明分析他这次考这么差的原因，又联系他平常的表现，夸奖他学习这么有上进心。告诉他我们考试的目的是考查我们是否学懂知识，重要的是要找到自己的不足，加以改正。这样才能取得进步。一次考试不好并不能说明他就不行。在我说了一些鼓励他的话语后，听筒里的他逐渐止住了抽泣声。考虑到时间不早了，我也没有多说，而是让他父母明天抽空来学校一趟。
第二天下午，明明的妈妈来了。他给我谈了很多关于明明的事。明明的父母工作很忙，他一直由爷爷奶奶带大，直到上学时接回来，爷爷奶奶也跟着过来照顾他。在几家亲戚的孩子中，他最大，平常经常得到大人的赞扬。在家里爷爷奶奶百依百顺，视他如掌上明珠。可以说，从来没有谁对他说过“不”字。这次考试下来，自我感觉还不错，还说自己要考第一名呢。昨天回到家里，一反常态，闷声不响，问他什么也不说。后来妈妈想起这次考试，问他考试成绩。这下犹如捅了马蜂窝，他一下子爆发出来。在家里又哭又闹，说再也不上学了。爸爸刚说他两句，他就嚷嚷不想活了，怪父母为什么生他。爷爷奶奶一看孩子的样子，也跟着淌眼泪，骂他爸爸。他妈妈实在不知道该怎么办了，只好给我打电话。
经过我和明明妈妈商量，拟定了教育措施，决定家庭、学校配合教育。首先，通过各种方式扶植他的自信心，培养他对学习的兴趣。然后，逐步帮助他改掉自以为是、粗心大意的毛病。最后，在学习生活中要进行适当的挫折教育。
我首先把明明的位置调到前面，平常上课注意多给他机会，他取得成功时多鼓励、表扬他。刚开始他好象没有多大兴趣，但随着次数的增多，他逐渐积极起来，脸上也出现了灿烂的笑容。我又找他谈话，肯定他的进步，指出他的不足，鼓励他逐步改正粗心大意的毛病，教育他要仔细读题。我常常在班上讲一些科学家面对失败不气馁，继续努力取得成功的故事。有意识地为学生提供勇于战胜挫折的榜样。提供的榜样类型有：第一，中外名人中战胜挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、发愤著史的司马迁；身残志坚、自强不息的张海迪；虽处境维艰但倔然自强的达尔文、曹雪芹等。第二，国内著名同龄人中的模范人物。例如自造逆境、锤炼自己的赖宁；用七岁稚嫩双肩支撑着一个残破家庭的边荣唐等。第三，学生身边的同学榜样。用学校或班级里战胜挫折的同学榜样对学生进行教育。当学生遇到困难和挫折时，就会从这些闪光的形象中获取勇气。召开“当我面对失败的时候”和“我能行”等班会。通过一系列的活动，孩子们逐渐懂得了在生活中谁都会遇到失败，重要的是要从失败中吸取教训，这样才能取得成功。我又举行“班干部竞选”，竞选后让落选的孩子谈谈感受。我惊喜地发现，孩子们已经能坦然地面对失败，落选后能寻找自己的不足，而不是灰心丧气。明明的表现更让我欣慰。他积极地参加班上的每一项活动，担任了班上的劳动委员，成绩也逐渐上升，第二次单元测试考了９８分。我为了进一步锻炼他的受挫能力，偶尔还会给他一点“打击”，上课不专心时批评他一下，给他一个较低的分数。我发现，面对这些挫折，他表现的很冷静，有时还会主动找我交谈，承认自己的错误。他妈妈告诉我，在家里再也没有听到过“不想活了”之类的话。
【启示】
作为教师，我们的工作不仅仅是教书，还有更重要的一个任务──育人。现在的孩子由于都是独生子女，家长一般都很宠爱，要钱就给钱，要吃就给吃，很少对他们说个“不”字。“顶在头上怕摔着，含在嘴里怕化了”，这样的环境中长大的孩子，往往心理都很脆弱，经受不了一点点打击。随着社会的发展，竞争将会更加激烈，对人的心理素质，包括对挫折的承受能力的要求，将会越来越高。面对二十一世纪，我们的教育中缺少“挫折教育”是不行的。让我们从现在开始，都来重视对中小学生的挫折教育。
内容概括：这篇介绍了关于谈加强挫折教育使学生的心理承受能力提高，希望对你有帮助！
