内容摘要:多媒体应用于语文创新课堂教学,作为调控教学的有效手段,为培养学生的创新能力提供了契机,创设了情景。使深奥、抽象的理论具体化、形象化,使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性,为学生积极创新提供了多个“触角”,成为语文创新教育行之有效的手段。
关键词:多媒体教学
创造性思维
创新教育
实验证明单靠听觉可获知识的60%,单靠视觉可获知识的10%,而视听并用,可达到86.3%以上;就保持三天左右的记忆率来看,单用听觉是15%,单用视觉是40%,视听觉并用是75%。因而充分利用多媒体教学,能使深奥、抽象的理论具体化、形象化,使复杂艰难的认识活动变得简单而轻松、最大程度地调动了学生的主观能动性,为学生积极创新提供了多个“触角”,为新的教学方法提供了契机,成为语文创新教育行之有效的手段。
一、运用多媒体设疑激趣,培养学生创新意识
教学实践证明:学生对某种事物的兴趣越浓厚,其注意力越集中,致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富,从而呈现最佳学习状态。多媒体课件以其特有的动画效果、生动的解说、优美的乐曲,创造出一个独特的、可亲可近的艺术世界,学生置身其中,身心会倍感轻松愉快,思维也就异常活跃。教师可以以学生为主线安排教学环节,让学生参与教学全过程,从而调动学生主体的积极性。例如。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用多媒体手段,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。在这样的课上,学生勇于发现问题,敢于提出问题,并渴求在教师指导下解决问题,其创新意识便会自然而然地得到提高。
二、运用多媒体创设多样化情景,培养学生的创新精神
多媒体课件通过不断变化声、景、色,使学生多种感官受到刺激,形成学生大脑皮层的多个兴奋灶,使学生注意力高度集中,引发学生的好奇心理。学生见其形就会生其疑,发其思,追其思。同时,由于多媒体在很短时间里显示一个对象的不同方面,这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析,从而提出自己的看法,并在创新课堂教学中,得以完善和提高。例如,将课件制作成演示讲解、技能训练、课外阅读、自我检测等形式,并在每种形式中设置不同程度的教学内容,可以使学生在学习过程中,根据自身情况控制进度,根据个人兴趣选择学习内容,最大限度地提高学生学习的主动性,使他们养成独立学习、自主探索的习惯,进而形成自己独特的品质和风格,达到因材施教的目的。
三、运用多媒体技术,培养学生的创新能力
现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时,我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面,不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象,而且让学生得到了美的陶冶,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣。看完了录像片后,学生学习兴趣都被调动起来了,个个兴致勃勃,热情高涨。
多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时,先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容,然后出示一幅空白的画面,同时放出一段轻松愉快的音乐,让学生边听边看,边想象。有了前面两幅说话的内容作基础,又创设了情境,学生在充分发挥想象的同时,激活了自己的创造性思维。
四、运用多媒体为学生提供创新的机会
运用多媒体,可以像陶行知所设想的那样:解放学生的大脑,让他们多想一想;解放学生的双手,让他们多做一做;解放学生的嘴,让他们说一说;解放学生的眼睛,让他们多看一看;解放学生的空间,让他们多动一动,这对我们进行语文创新教育十分有益。
在语文创新教育中,充分发挥网络优势,可以提高学生获取知识和信息的能力,使学生自行学习语文知识、创造地解决实际问题。要求学生利用网络系统获得最新动态,还从网上下载有关资料,在教师指导下制作多媒体课件,激发学生的灵感,取得理想的效果,不仅可以开发学生的想象力,还可以加深学生对语文知识的理解、强化记忆,增加情趣,进而提高学生的创新思维和创新能力。
我们已步入知识经济时代,这个时代需要大量的知识创新人才,而运用现代化教学手段优化语文教学,实施创新教育。这在学生未来的事业中孕育着无穷的创造和发明的潜力。我想,我们培养的新一代学生不再是机械的“书橱”,而是适应社会发展的、将使我们的民族永远立于不败之地的高素质创新型人才。