【教学目标】
1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。
2.创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
【重点、难点】
培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
【教学准备】
指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
设计思路：
1.课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。
2.创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际能力。
3.以激励为主导，通过自评、生评、师评的互相结合，规范交际的语言，养成交际的良好习惯。
一、创设情景，感受现代生活环境美
1.播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方?对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。
2.看后你有什么感受?说一说。
二、火眼金睛，发现环境污染及危害
1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊!可是事实是这样的吗?你发现有环境污染的现象吗?请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。
2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。
3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮;听的时候，要虚心认真。这是大方响亮奖☆，这是认真倾听奖★，比比谁得的奖多。
如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。
如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，一只狗叫起来，马上就有很多狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。
4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。
三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善
1.面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访(师戴上记者证，面向学生，向学生问好)。
2.模拟采访。如：
师：(走到一个学生面前)你好!能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗?
生：好!今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。
……
3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。
4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗★或☆。
四、立下誓言，争当家乡环保小卫士
1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢?组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。
2.全班交流。如：
(1)经过讨论，我们小组打算：
利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。
在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。
不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。
少用、不用一次性筷子、杯子。
(2)经过讨论，我们小组打算：
不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。
节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。
不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。
不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。
在社区积极参加义务环保宣传。
3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗★或☆。
4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗?
5.小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。
【超级链接】
精彩片断
“劝说同学爱护校园卫生”交际实例
生：青青，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗?
师：我干吗要把它捡起来?
生：因为每天一大早，高年级的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀!
师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦!
生：一点儿也不麻烦，你只要弯下腰就可以了!
师：(十分为难地)可我……正吃着橘子呢，怎么捡啊?
生：那……我来帮你吧!
师：(很不好意思地)下次我再也不扔了。
点评
“劝阻别人不要在校园扔橘子皮”这一话题与学生的生活实际贴近，能激起学生的交际兴趣和欲望，在交际中教师的角色注意融入生活中的角色，在语言、表情等方面还生活以本色，引导学生按照自己的个性进行表达，并受到要爱护环境的教育。
