——东营第五届“黄河口之秋”课堂教学观摩会学习体会

金秋十月，又一次和各地的老师相聚东营市实验小学，参加了的山东东营第五届“黄河口之秋”课堂教学观摩会语文专场的观摩学习，近距离地感受语文大师的风采。一天半的时间，听了六位老师的课，四节小课、两节大课，还有特级教师高林生的报告《课堂上理想的语文老师》，现结合一天半的学习，谈自己的收获和思考。

一、诗意的语文课堂。

王崧舟老师展示的是古诗《枫桥夜泊》的教学。两节大课连上，让我又一次感受到了诗意的语文课堂。王老师的语言低沉而极富魅力。他的课堂教学，对于听课老师来说，是一种极大的享受。在王老师的课堂教学中，人的情感总能随着他磁性的、富有诗意的语言波澜起伏，自然而然地滋生出一种很有韵味的情感，悠悠的，美美的，或喜，或悲，或深沉，或思考，总之，总使人进入一种诗一般的境界。我尤其喜欢他的课堂过渡语，引导语。语文课堂上教学语言就该有这样的味道！听完王老师的课，我发出了这样的感慨：名师就是名师，他们每天，每节课，总是这样用自身的魅力影响着孩子们，日久天长，孩子们的语文素养还会不高吗？

于永正老师执教的《给予树》一课，除了指导写字外，读占用了大量的时间，临了，一篇小随笔《给金吉娅的信》结课。于老师恰到好处的启发、点拨、指引，声情并茂的范读，特别是非常执著的一句话“读不好誓不罢休”，还有对孩子们很关爱的一句话“要好好朗读”，给我留下了很深刻的印象。于老师看似平淡的语文教学中处处充溢着对学生的浓浓的关爱，让我不由得又一次想到了“润物细无声”这句诗。

二、理想的语文课堂。

听了高林生老师的报告，我非常赞同他的一些观点。我认为一节学生喜欢的语文课堂，关键还是要看老师的驾驭能力，调控能力，还有备课能力。

课堂上，理想的小学语文老师应该拥有的素养和能力，高林生老师总结了五个方面：端正的教学态度；娴熟的教学技能；明确的教学目标；精当的教学内容；优化的教学过程。如果给这五点排排队的话，我认为教学态度要端正，比较容易做到；明确的教学目标，通过集体备课，研讨，也能确定下来；精当的教学内容，应该排在优化的教学过程之前；比较难做到的是娴熟的教学技能，这一点绝对是一节好课所不能缺少的。娴熟的课堂教学技能主要包括两个方面，一是课堂教学基本功，二是课堂流程的调控力。我们只有不断地向名师学习，学习他们一流的技能，不断的学习，不断地运用到我们的课堂，我们心中理想的语文课堂就会离我们越走越近。

三、学名师到底学什么

1.扎实的读写训练。

语文课堂上，读的训练和写的训练必不可少。看名师的课堂上，读和写的训练并存。这是我们要教给学生最实惠的东西。所要注意的是读要有要求、有指导、有感悟。写包括写字、写话、写感受。它是语文能力的一种综合表达，在完成课堂教学的同时，语言组织和表达能力也得到了很好的训练。

2.课堂上诗意的语言。

平时，我们评课的时候总是说课堂上老师讲得多。看名师的课堂，讲得也不少，值得我们去推敲的是他们那睿智的、深情的、诗意的语言，就像高林生的报告一样，犀利幽默的语言立刻能把我从混噩中唤醒，有了这样的语言，我们的学生还有什么理由不喜欢我们的语文课堂？

3.名师深厚的文化底蕴。

读书，可以使人明智，读书可以开拓视野，这是人人都懂得的道理。我们不但要自己读，更重要的是要带领我们的孩子们一起来读。名师们课堂的精心设计，睿智的语言，高超的驾驭课堂的能力，在课堂上所表现出来的人格魅力，人生境界，无不在指引着我们读书，读书，多读书，在自己努力读书的同时，更重要的是一定把我们的孩子抓好，他们此时正是读书的黄金季节。

4.名师自身的人格魅力。

在结束报告后于老师和高老师，各自来了一段自己特有的拿手好戏。于老师的京戏，高老师的山东快书，让我感受到了两位六十多岁的老人比我们活得精彩。老师自身的人格魅力必将会潜移默化地熏陶影响着学生，所以，为人师，一定要不断地提升自身的人格修养。

这次学习，留给我很多思考，让我坚定了“语文老师要有理想的语文课堂，课堂上要做理想的语文老师”的信念，在今后的教学中我要大胆去尝试和实践。正如窦桂梅老师所说的：“一个人重要的不是最高的位置，而是向上的姿态。我想要飞得更高！”