【教学目标】

1.认识“古、他、几”等十三个生字，会写“几、个、友、心、他、古”六个字以及“几个”“石头”“几下子”3个词语。学习一个新笔画“卧钩”和一个新偏旁“单人旁”“亻。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受司马光遇到紧急情况时，沉着、机智、果断的品质。教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极开动脑筋，想办法解决问题。

4.培养学生创造性的思维能力。

【重点难点】

正确、流利地朗读课文，学习司马光沉着、机智的品质，并从中受到启发。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第1课时

一、指导看图，引入新课

1.出示插图，从图中你看出了什么?

2.你有什么问题要提出来吗?

3.揭题释题。“司马”是复姓，识记司，认读“司马”一词。你还知道哪些复姓?

4.这个人你了解吗?交流课前收集的有关司马光的资料,简介司马光。(学生或教师介绍。)

二、朗读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音。

2.老师范读，学生边听边画出生字新词。

3.同桌互相拼读生字词，纠正错音。

4.指名读生字词，检查读音。

5.自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺、读流利，做到不加字、不漏字。

6.指名分段读课文，正音。

7.再读课文，说说课文主要写了谁的什么事。

三、识记生字，指导书写

1.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的.

[教师针对学生普遍难认的字进行重点指导。鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、熟字加减偏旁的方法识字。

让生字回到文中，再把课文读一读，争取读流利。]

2.指导书写“几、个、友”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导学生书写。

3.检查订正，评价谁写得好，写得美。

四、总结课文，布置作业

1.这节课你有什么收获?

2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第2课时

一、复习引入

师：上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了什么事。

二、细读感悟

1.自由朗读，边读边想：你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

2.小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

3.自选段落读：你最有把握有感情地读好哪一自然段?请你认真地、反复地把这一自然段读一读，边读边想，读了这一自然段，你明白了什么?

4.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?

5.朗读指导第二自然段。

6.看图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的?司马光是怎么想，怎么做的?他是个怎样的人?画出表示司马光动作的词。理解“使劲砸”的意思。

7.指导朗读第3、4自然段。第3自然段读出小朋友们慌张的语气，第4自然段读出司马光不慌不忙的语气。

8.质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导。)

9.司马光救小朋友的办法好不好?你还有什么好办法?

三、朗读积累

1.有感情地朗读课文。

2.把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣的可以背一背。

3.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、指导书写

指导书写“心、他、古”。注意每个字在田字格中的位置。

五、总结全文

[你喜欢司马光吗?在这件事上，你最佩服司马光什么?你想对他说什么?用一句话来夸一夸他。]

六、延伸拓展.

1、由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，课后大家再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。

2、在生活中我们如果遇到危险应该怎么做?

六、布置作业

把故事讲给家人听。

【板书设计】

17 司马光

没有慌

勇敢、机智

举石头砸缸

【教学反思】

教学本课时，我引导学生借助图画和表演来理解课文，最后通过比较的方法让学生发现司马光的方法巧妙，理解司马光机智，遇事沉着，不慌张，爱动脑筋从而突出了重点和难点。使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。