26.一面五星红旗

时间：5月4日第一节

班级：三（1）班

教学过程：

一、揭题导入。

上节课，我们知道留学生拿着一面五星红旗去漂流，为了防止丢失，把国旗系在脖子上，用实际行动爱护着国旗。这节课，我们继续来学习《一面五星红旗》。

二、学习老板前后态度的句子。

1.请同学自己读读课文4—12自然段，划出描写面包店老板态度的句子，想想前后有什么变化？

2.根据学生回答，说体会后出示句子：

“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：‘我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？’”

师：后来？出示：

“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说:‘安心养一养，费用由我来付。’”

师：估计一下：一个面包值多少钱？住院的费用呢？

指名读，读出态度的变化。

三、学习我的举动的句子。

导语：住院的费用远远大于卖面包的钱，可见面包店老板的态度前后发生了很大的变化。请同学们默读课文4—10自然段，想想是我的什么举动导致了面包店老板的态度发生如此大的变化呢？

指名说，并出示：

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

1．自己读读句子。

2．理解：“趔趔趄趄”。你觉得谁是这样走？从这个词你体会出了什么？

[反思：出示这个句子是想直接切入，初步感受我的毅然决然地举动。但在第一次试教时，我花了较多时间来理解句子，指导朗读句子。这样的设计比较牵强，学生缺乏前文的理解这个基垫。]

四、学习第3自然段，体会处境。

导语：一个年轻力壮的留学生，为何身体如此虚弱以至于昏倒呢？自由读课文第3自然段，划出有关句子好好体会。

指名说，并随机出示句子：

“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

1．请同学们想象一下：“头和身子被撞伤了好几处的我”感觉怎样？（或能用一个词来形容吗？）请你读读。

2．指名说背包中可能装有什么？如此重要的东西现在都没了，谁来读好这句？（指名读）

3．“荒无人烟”理解吗？请同学们想象一下：在这么一个荒无人烟的大山里，对我而言意味着什么？说说饿肚子的感受怎样？（指名读——齐读）

导语：我受了伤，迷了路，整整转了二天半，此时面包我需要吗？再读读这个句子，看有什么新体会？

4．再次出示：

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

指名说体会，朗读句子。

师：还有哪些词也能看出我身体虚弱？

[反思：这部分是描写“我”处境的句子，我重点引导学生感悟，让学生对“我”走出面包店的举动形成情感落差，从而更突出了我对国旗的热爱。所以，我着重引导学生抓“头和身子被撞伤了好几处”、“ 背包”、“ 荒无人烟”、“ 直到第三天中午”来体会感悟，说得很好。但问题是我没能及时请体会到位的学生，通过朗读巩固理解。导致整体感觉学生说得多，读得少了。]

五、学习思想斗争的句子。

导语：面对一块能救命的面包，我却不愿意拿红旗交换。我用自己的行动拒绝了面包店老板。但在这之前，我的思想经历了怎样的斗争呢？请到文中4—8自然段找找相关句子。

1．学习句子：

“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

师：理解：“犹豫”。 读懂了什么？面包对于此时的我而言是用来救命的呀，我干吗还犹豫？在这种复杂的心情之下，（引读）我把国旗——这面做工精致的五星红旗——

2．学习句子，出示：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

师：“凝视”是什么意思？能换个词吗？我当时心里在想些什么？

3．国旗真的比我的生命还重要啊！能读好这段话吗？齐读。

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

[反思：学生找到了较多句子，我都一一出示让学生说体会。这样导致的结果是，环节累同繁琐，说得多，重点不突出。课后我想，是不是只出示句子——“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”重点引导理解“凝视”及文中泡泡“我当时心里在想些什么？”两个问题，其他句子让学生读句子时就谈谈自己的体会，不集中教学。这样，侧重点明显，教学思路更清晰，学生学得会轻松些。通过这第二层次的理解，学生再读句子“我摇摇头……”，朗读又提升一档次。]

六、拓展，升华。

导语：“我”用热爱红旗的实际行动捍卫了祖国的尊严 赢得了外国朋友的尊重。而现实生活中，更多的人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的各个角落。

1．播放课件。教师随机讲解：

雅典奥运会上，姚明手持国旗和奥运健儿一起进入场内；飞人刘翔打破世界记录，身披国旗绕场飞奔；这是在珠穆朗玛峰；杨利伟在太空向全世界展示五星红旗；国旗飘扬在南极大陆上；祖国的边疆，飘扬着鲜艳的五星红旗。

2．师：是啊，作为每一位中国人，我们每个人心中都得有（齐读课题），都要牢记五星红旗代表着（中国）。

3．配乐诗歌朗诵：

五星红旗，你是我的骄傲

五星红旗，你是我的自豪

你比我的生命更重要

[反思：对拓展的部分，课后我感觉内容过多，特别是教师讲解的内容太具体（这里已是课后修改的），有点喧宾夺主之嫌。对资料的拓展的处理，只是起到对课文理解的辅助作用，尽量简炼。如果前面学生理解不是很到位的情况下，就只剩下“秀秀”而已了。]

板书： 一面五星红旗

中 国

热爱 → 尊严

指导师语录：

1．“放得出去，收得回来。课堂上要始终根据学生的回答随机调整教学，能及时地抓住学生说得点，为教学所用，句子的出示要恰当，要在学生说的点上。”

2．“朗读的指导，要体现层次。先学生自己读读，说体会；读得不到位，老师要抛出新问题引导体会，再读句子；若还不到位，再设计新的引导点又让学生体会，再读句子。若还是有问题，那就得老师再评价过程中，指向明显些，或是老师范读。各个环节现场调控，二层次已读得很好，第三个问题就不要出来了，否则你又被教案给困住了。指名读到位了，及时再请一两位学生巩固朗读，最终才能齐读。”