课 题 陋室铭课时一课时

教学任务

教学目标

知识目标：熟读成诵，整体感知课文；

能力目标：品读文本的写法特点并尝试在写作中使用；

情感目标：通过理解作者的思想感情，树立正确人生观。教法与

学 法教法：启发、探究、学案导学

学法：主动思维法 小组讨论多媒体 教师活动学生行为 设计意图

导

入

新

课

古代名士文人特别喜爱借物抒情，托物言志，因此这些客观之物就有了丰富的文化积淀，如松、竹、梅，如高山、名川、清风、明月。一所简陋的房屋也可以寄托作者的志向，这就是我们今天要学习的刘禹锡的传世佳作《陋室铭》。

学生走入文本情境

让学生走入情境，把握全文的感情基调，引发学生学习该文的兴趣。

学

案

导

学

检

测

预

习

通过学案导学来检查预习的情况：

1、 了解作者

2、了解文体特点

3、检测词语（特别注意）

陋室（ ）德馨（ ） 苔痕（ ） 鸿儒（ ） 案牍（ ） 调素琴（ ）

根据学生回答情况教师出示课件适时补充

1、 学生介绍作者

2、 学生介绍文体特点，明确了题目的含义

3、 学生读准字音（或到黑板注音）

学案导学教学法使学生充分的预习，能使他们在课堂上不做旁观者，主动地参与课堂教学

品

味

赏

析

1、反复吟诵

教师指导：把握轻重缓急，读出节奏。本文使用了大量骈句，还要注意节奏、韵律的音乐美

录音范读，体会节奏、韵律的音乐美（教师可泛读）。

2、自由朗读课文，疏通文意，整体感知作者的创作思路。

教师点拨

陋室 不陋 德馨

室外景 景色之雅

室中人 交往之雅

室中事 情趣之雅

诸葛庐 子云亭 何陋之有

3、再读课文，师生合作，探究问题

拟人

对比

类比 一种推理方法。根据两种事物在某些特征上的相似，得出他们在其他特征上也可能相似的结论

概括写法、主题1、①学生各自朗读全文。

② 学生齐读，力求做到读准字音。

③学生听读

2、 学生解释词语

几名同学翻译课文

学生分析为主

3、学生自主提出最感兴趣、最有价值的问题，来考考其他的同学，有难度的问题让学生小组讨论，合作探究。让学生养成反复诵读文言文的良好习惯。品析语言，体会作者的情感。

此环节明确学习的重点，难点。充分发挥了学生的主体地位，创设了良好的课堂教学氛围，注重生生互动。学生获得了情感熏陶及态度上的提升，并让他们的思维积极性容易被激发出来，主动加入到朗读、评论、质疑等学习活动中来。

培养学生分析能力和

探索精神。

总

结

收

获 说说看，本节的目标你完成的怎样了？进而总结本节课的收获。

教师赠言师生共勉：不管世事如何变迁 ， 给自己在心底留一块净土！

学生谈收获

让教学气氛民主和谐，激发了学生的学习兴趣

拓

展

延

伸链接生活： 学习了刘禹锡的《陋室铭》，了解了作者托陋室以言志，表达自己安贫乐道的生活态度，下面把你尝试作者的写法写的铭文宣读给大家。

师生共评 联系身边的生活完成，力求达到主题明确，表达鲜明的情感态度。

同学读作品其他同学点评拓展视野，使课堂氛围达到高潮，意味无穷。

布

置

作

业 1、课下收集刘禹锡的有关作品来进一步了解刘禹锡的思想清怀。

2、进一步完善自己的铭文。

3、对出下联：

上联 赏读陋室悟德新

下联

4、作者是从哪三个方面表达了主人的节操、情趣？

（教师可选择）

通过多种渠道来积累知识。

课外相关的内容来引导学生注重知识的积累。

板

书

设

计陋室铭

托 物------- 言 志

陋室 德馨

不陋 拟人

室外景 景色之雅 高洁傲岸

室中人 交往之雅 安贫乐道 对比

室中事 情趣之雅

诸葛庐 子云亭 何陋 之有 类比