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设计理念

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

学习目标

1.认识“称、象”等12个生字,会写“再、象”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”造句。

3.能曹冲称象的故事里受到一点启发。

4.愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点、难点

1、认识生字，朗读课文是教学的重点。

2、曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。

教学时间

2课时

教学准备

1、多媒体课件

2、课文的朗读磁带

3、用硬纸板做成的字盘

教学设计

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

2、学习生字“称”和“象”。

二、学生初读课文，了解课文大意。

要求：

1、借助汉拼读准字音，读通句子。

2、提出不懂的问题

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

……一边……一边……

5、用实验抓住重点，突破难点。

（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

（2）让学生自己再读读这段课文。

搞清楚要称出大象的重量：

第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）

第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）

第三步再怎么做？（称船上石头的重量）

第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

6、对学生提出的不懂问题展开讨论.

(1) 大象上船后,船为什么下沉?

(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿? 我们应该向曹冲学习什么?

（小组内讨论交流）

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：

曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

六、课堂小结：

曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

第二课时

一、朗读课文

1、指名学生分自然段读课文。

2、指导学生读好人物的对话。

二、实践活动

1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。

三、识字写字

（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。

（二）生字的识记

熟字加偏旁：干-杆到-倒主-柱故-做

形近字比较：称-秤就-熟官-宫

（三）识字的巩固

1、抓错游戏。

（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zùzi”，“称象”读成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。

（2）师故意写错字，让学生纠正。如：“一杆称”、“四条退”、“义论”等。

2、转字盘认字。

（1）用硬纸板制作字盘，上面分画１３格，分别写上本课的１３个生字。

（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。

（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。

（二）写字指导

1、“点、照”二字重点指导四点底；

2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正--起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字。

3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在-再”的区别。

四、课堂总结

五、课外实践活动

把《称象》的故事讲给家里的人听。