一、课前谈话，师生交流。
师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字?
生一：我知道王二小。
师：你是怎么知道的?
生一：看书知道的。
师：真聪明!看书的确是查资料的一个好办法!你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你!送你一个顶呱呱!
生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师：哦，你又是怎么知道的呢?
生二：我是看电视看到的。小兵张嘎很勇敢，不怕死!
师：真不错!是个有心人。电视节目也可以查到资料。真棒!也送你一个顶呱呱吧!
生三：我还知道小英雄雨来。
师：你知道他什么事迹?孩子，给我们讲讲好吗?
生三：我知道他游泳很得行!(众笑)
师：得行，这个词很实在，但有点土。我们把它改一改，改成什么好呢?大家开动脑筋，都来帮他想想办法。
生：“很凶”“游很久都不累”“厉害”
师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌!(学生鼓掌)太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱!
师：你还知道他什么?继续说。
生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。但是他都不说那个八路军藏在哪里!敌人就想枪毙他。雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。(众大笑)大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的!没死!”(众大笑，鼓掌)
师：说得头头是道，太棒了!奖你一个顶呱呱!你是从哪里看到的这个故事?
生三：我上网查的。
师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。亲爱的孩子们，你们记住了吗?
生：记住了!
二、看图入手，激情导入。
1、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢?请看大屏幕[出示多媒体课件，展示王二小的图片]
生一：他是王二小。
师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的?
生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。
师：牧童骑黄牛，是吧?
生一：不是，是二小牵黄牛。(众皆惊叹，鼓掌)
师：真厉害!肯动脑子，好样儿的!奖你一个顶呱呱!(板书：王二小)
师：还从哪里看出他就是王二小?
生二：他在一边放牛，一边放稍。(众笑)
师：(板书：放哨)是放稍吗?
生：不是。是放哨。他读错了。
师：我们来把这个词语读三遍。放哨，起——(生读三遍略)
师：你想怎么记这个字?
生：我会吹口哨。我是用嘴巴来吹的，所以有个口字旁。我吹的时候，把嘴唇嘟起，就是把嘴变小，所以又有一个小字头，我的嘴巴是肉做的，所以还有一个月字旁。我是这样记这个字的!(众皆惊叹，鼓掌)
师：太厉害了!奖你一个顶呱呱，你可以当认字大王了，非常形象化的识字方法，大家应该多向他学学。
师：什么是放哨?我们同桌之间来讨论讨论吧。
[创设情境一：叫王典典到教室外面去一会儿。然后叫李钦文到门口守着，看着外面，只要王典典过来了，就咳嗽一声，全班马上安静，不说话]
师：有了刚才的体验，现在你知道什么是放哨了吗?
生一：放哨就是有什么情况就马上给人说。
生二：放哨就是报告消息。
师：大家体验得很好!都是聪明的孩子!给自己鼓鼓掌吧!王二小是怎样一边放牛一边帮助八路军放哨的，他是怎样被敌人抓住，又是怎样把敌人带进八路军的埋伏圈的，他是怎样牺牲的?课文里说得很清楚。请孩子们打开语文书。选择自己喜欢的方式读课文三遍。第一遍了解一下故事内容，第二遍勾出生字娃娃标出自然段，把生字自己多读几遍，做到和生字娃娃交朋友。第三遍读通顺，读顺畅，好吗?开始自由读书吧!(学生自由读文，老师巡视观察、指导)
师：现在，请五个孩子分段读课文，一人读一段。谁来?(学生踊跃举手，场面十分热烈)
[创设情境二：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]
师：听完这个故事，看了这些图片，你有什么感受?心里是什么滋味?
生：“我想哭”。“我很气”。“我想杀死日本人”。“我心里酸酸的……”
师：为什么心里酸酸的?
生一：因为王二小那么小就死了。
师追问：从书上哪一句看出王二小牺牲了?(引导学生找句子)[大屏幕出示第四段课文]
生一：敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。
师：同意吗?
生齐答：同意。
师：那我们就把这句话用波浪线勾画出来吧!注意，这句话说的是王二小怎么了?
生：“死了”。“牺牲了”。(众议论)
师：对于英雄，我们说“牺牲了”比说“死了”更尊敬他，所以我觉得我们还是用“牺牲”这个词更好一些。
师：敌人是怎么知道自己上了当的?
生：枪声响起来了，他们就知道了。
师：枪声响了才知道上了当，这里看出日本鬼子真——
生：真笨!(众笑)
师：狡猾的敌人为什么会这么笨呢?
生：因为他们从日本来到中国，走了很远的路，走累了，就变笨了。(众哄堂大笑)
师作摆头状：是啊，你日本人嘛就应该在你们日本，到中国人干什么嘛?走那么远的路，人走累了，脑子也变笨了，唉!最后还把小命也搭上了，真是够笨的!(众笑)
师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢?因为什么?能从书上找出原因来吗?有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来!(学生看书找句子)
生：王二小装着顺从的样子走在前面。是这一句。
师：你找得太对了!来，孩子，给你一个顶呱呱!不过，你可不可以告诉我，你为什么找这一句?
生：王二小要骗敌人，让敌人相信他，就要装着很老实很听话的样子，这样敌人才会相信王二小的话。
师：那“顺从”就可以换成“老实”“听话”，是不是?
生：是。
师：谢谢你，你教我一个新的词——顺从。就是很听话。请坐下。
(生坐下)师：你也很顺从，老师叫你坐下你立马就坐下了。(众笑)
[创设情境三：日本军官和王二小对话的情境。老师当日本军官，向奉帅做王二小。](对话模仿日本人说话的方式，逗得人哈哈大笑)
[四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想?你会往哪个方向带路?为什么?]
三、看课件，听歌曲，激荡情感
师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么?
(生发言略)[课件打出一行字：小英雄王二小]
师(一咏三叹)：是的，这就是王二小，这个13岁的孩子，本来应该在爸爸妈妈的怀里撒娇，本为应该快快乐乐地上学，可他却早早地离开了这个美丽的世界，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!
师：这个13岁的孩子，面对凶恶的敌人，面对闪光的刺刀，面对可怕的死亡，他没有退缩，没有当叛徒，而是做了一个有骨气的中国人，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!
师：这个13岁的孩子，用自己一个人的生命，换回了几千个人的生命，他那么小的年纪，却做出了伟大的壮举，他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!!
师：这个13岁的孩子，凶残的敌人用刺刀挑他，把他摔死在大石头的上面，他的血染红了青草，染红了花朵，染红了蓝天!直到生命的最后一息，他也舍不得闭上双眼。他就是——(把手一抬)
生：小英雄王二小!!(学生开始流泪，听众流泪嘘唏不已)
师：这个13岁的孩子，当我们在享受幸福生活，在阳光下快乐地成长，而他却孤零零地睡在冰冷的地下，躺在冰冷的坟墓中，让我们一起来呼唤他的名字吧，他就是——(把手一抬)
生悲愤填膺地呼唤：小英雄王二小!!!
四、指导朗读，朗读游戏：把你读坐下!
五、学唱歌曲，缅怀二小。
播放多媒体音乐，看动画故事，学唱《歌唱二小放牛郎》
六、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌唱二小放牛郎》。
