17、看云识天气

教学目标

知识与能力：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识。

过程与方法：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。

情感态度与价值观：培养良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。

教学重点

培养学生观察分析能力，获得识别阴晴雨雪的知识。

教学难点

云的形状、云彩的种类繁多，变化复杂，难于分辨。

教学过程

一、创设情景，导入课文。

同学们，现在我想做一个读书调查，请有看过《三国演义》的同学举手。请一位同学讲述“万事俱备，只欠东风”这个成语故事。同学们，想一想诸葛亮能知过去和未来，有呼风唤雨的本领，他是神仙吗？请同学们在课本中找答案。

板书课题

二、朗读，整体感悟。

四人小组合作学习，共同完成下列问题。

1.云和天气到底有怎样的关系？

2.主要介绍了哪些云及其云的光彩？

三、合作探究，师生互动。

1、教师示例介绍晴天云简表。

2、学生分组设计雨雪天云简表和云的光彩表，列出云及其光彩的种类、特征和预示的天气。

3、图片展示，请学生描述云的形态、特征、预示的天气。

4、文字描述：请学生根据下列的文字判断是哪一类云，将会出现什么样的天气。

（1）在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽；有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无暇的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。

（2）、“黑云压城城欲摧”中的“云”是哪种云，会出现什么天气；展开想象，描述一下当时的天气情况。

5、学生根据画面或课文的描述，以第一人称的方式,选择你喜欢的一种云作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料。②让别人明白你将会带来怎样的天气。

四、重点研讨：

思考：介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点?你能从课文中找出有关的语句吗？

学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确:

文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

五、课堂总结：

1、学习后我们有哪些收获？

2、教师归纳。

六、拓展延伸：

我们除了看云识天气外，还可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一种感觉”识别天气，有的已形成谚语，你能说出一、两条来吗？

七、布置作业：

1、继续收集有关天气的谚语、俗语、成语、诗句等，互相交流，增加生活常识。收集并积累识天气的方法。

2、从明天到本月底，由小组轮流当天气预报员，观察明天、今天的云，推测天气，并把结果在黑板上公布。

教学反思：