教学目标

1.会认15个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因

教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教具准备 搜集有关恐龙的资料

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?

2、学生交流有关恐龙的知识。识记恐。同时，结合恐龙图理解庞大。

2、揭题恐龙的灭绝，读读课题。

二、读好课文，提取信息。

1、自读课文，读准字音。

(1)学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

(2)交流朗读中的难点(字音或长句)，师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节。

(1)出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

(2)朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好两亿年、短多了等词、句。

(3)教师引读，读好问句。庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?

三、以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

(1)教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生：一种说法是(朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

师继续引读：另一种说法是什么?请一组学生读：另一种说法是(朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。)

师引读：还有其他的说法吗?请全体学生读：还有其他的种种说法

四、读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

一种说法：

1、自由读，有几句?说说你读懂了什么?

充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解恐龙没有冬眠的习惯

第三句了解恐龙没有皮毛来保暖

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。

2、连起来说说恐龙为什么耐不住严寒?

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

另一种说法：

1、读读另一种说法，说说你读懂了什么?

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗?

学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示：

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序?用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：亡、肉、耐、类。

2、学生用编字谜等形式识记。(如类：一种大米或一堆大米。)

3、学生认为难写的字，教师范写指导。(如：类书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。)

4、学生练写，展示佳作。

第二课时

一、复习回顾

1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

二、其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

2、根据学生回答，再次认识分号。

3、分别请3位学生读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋

(2)突然流行传染病

(3)全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

(4)用上一种说法、另一种说法、还有其他种种说法有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

三、拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

借助省略号知道还有很多说法。

2、先让学生说说自己课前了解到的知识。

3、教师提供四种其他说法(详见资料袋)，请学生用上一种说法、另一种说法、还有其他种种说法有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?

5、介绍相关网站、资料。

将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识;条件不允许的班级，教师可鼓励学生阅读这方面的科普书籍，激发继续探究的兴趣与欲望。

四、识字、书写其他几个生字。

五、资料袋

一、恐龙灭绝的其他说法：

1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。

2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。

3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。

二、恐龙能复活吗?

随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗?科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。