第一课时

教学过程

设计意图

（一）激趣导入 激发兴趣

师:在我们中国的历史长河中，流传着许多美丽、动人的神话传说。《后羿射日》就是其中的一个。（板书课题，齐读课题）

学生对神话故事都很感兴趣，从学生的兴趣引入课题，激发了学生的学习欲望。

（二）质疑课题 提出问题

师:看到课题你有什么问题，大胆地提出来。

教师根据学生的问题进行归纳，可能出现的问题有:

1、后羿是谁？

2、后羿为什么要射日？

3、后羿是怎样射日的？

4、结果怎样？

学生的问题就是学习的动力。

有意识地培养学生总结问题的能力。

（三）认真读书 解决问题

师:下面就请大家认真读书，解决这几个问题。

1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。

2、在小组中讨论交流。

3、全班交流，重点如下:

（1）介绍后羿。

（2）因为十个太阳的玩劣，给大地造成了严重的后果。

引导学生想象:十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、做些什么？

学生要根据第四、五自然段的内容理解进行想象。

（3）后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。

抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满、应声落下”体会后羿的武艺高强。

（4）引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。

教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。

学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。

培养学生自己解决问题的能力。

培养学生的合作能力。

理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。

后羿射日的过程突出了他的武艺高强，爱民为民。

学生从“人们都很感激后羿，希望他留下来”体会人们对后羿的崇敬与爱戴。

（四）回归课文 深化情感

1、指名学生讲这个故事。

2、面对后羿，太阳，以及人们，你最想对谁说点什么呢？

学生可能说出:

后羿“心地善良”，“一心为民除害”。

太阳是咎由自取。

人们对后羿充满崇敬和爱戴。

在讲故事的过程中回归课文。

让学生自由发言，在表达爱憎中深化情感。

第二课时

教学过程

设计意图

（一）识记生字 交流方法

师:同学们，相信大家在学习的过程中对文中的生字也并不陌生了吧，你是怎么记住这些生字的？谁愿意做小老师，把自己的记忆方法教给大家？

学生自由发言，（教师强调书写的注意点和要点。）关于生字特别要注意“茂”的写法。要注意区分“耍”与“要”的写法。

让学生做小老师，充分发挥学生的主体作用，更容易激起学生学习的积极性。

(二)搜集整理 拓展延伸

师:每一个神话传说都寄托着人们对美好生活的向往，谁能把自己搜集的神话故事讲给大家听？（指名讲）

课下大家还可以找一些神话故事来读一读。

丰富学生的课外知识，增长见识，激发学生对神话故事的喜爱。