《海伦·凯勒》是第三单元“有志竟成”这个主题单元的第一篇文章，记叙了美国女学者海伦·凯勒遭受双目失明、双耳失聪的不幸后，以惊人的毅力刻苦自学，取得了巨大成功，并把自己全部的爱倾注在残疾人身上，体现了她不屈不挠的奋斗精神以及热爱生活、富有爱心的生活态度。本文着重描写了海伦摸盲文、拼单词、学说话的艰难历程，突出了她那不屈不挠的奋斗精神。课后习题4也提示了学习本文的重点所在：凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的精神。而对于作为健全人的学生来说，如何来深入体会到海伦的这种精神则是教学中的难点。

不用说学生，就连我们成人也很难想象出海伦在盲聋哑的情况下如何来克服困难，取得成功的。因此，在教学本文时，必须紧扣语言文字，透过文字展开一定的想象，想象文字所描绘的情境，从而走进海伦的内心世界，感悟海伦的奋斗精神。

一、课前体验——感悟“不幸”

为了体验海伦·凯勒的盲聋哑生活，课前我布置学生的回家作业是让他们捂住耳朵，闭上眼睛，来尝试一下海伦·凯勒的生活，然后把自己的感受写下来。下面引用学生糜雷的习作片断：

起先我觉得这样的作业非常好玩。回到家里，我先是闭着眼睛走路，结果是东碰西撞，哎呀，脚盆被我踢翻了，椅子也被撞翻了，接二连三的“事故”发生了，我忍不住想睁开眼睛，但一想到吴老师布置的作业，我又不得不再度忍耐起来。在无边无际的黑暗中，我又捂住了耳朵，这次我体会到了书上说的“死一般的沉寂”——因为我听不到爸爸妈妈的说话声，也听不到邻居家小妹妹欢快的歌声了。终于，我无法再忍受了，我睁开了眼睛，放开了耳朵，有声有色的世界又回到了我的身边。

通过这次特别的亲身体验，我感受到了海伦·凯勒当初内心的那种绝望和失落，但是海伦·凯勒却能突破这种境界，另辟新天地，重新振作起来，这不屈不挠的伟大精神着实让我感到震惊。

从以上学生习作中我们可以看到，通过这样的亲身尝试，学生真切地体验到了当初海伦的巨大痛苦，感受到了当初内心的那种绝望和失落，而在这样的常人难以接受的境况下海伦能取得巨大成功，更能突出她那不屈不挠的精神。

二、课中想象——感悟“坚强”

有了课前的体验，学生已初步走进了海伦的内心；而在课堂上，只有借助语言文字展开想象，才能再现海伦的内心世界，也才能感悟到海伦那不屈不挠的精神。

1、抓住词语朗读感悟。以课后第四题“课文哪些语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神”为主线，要求学生边默读课文，边找出相关句子，并圈画出关键词语，在旁边写下自己的阅读感受。学生抓住了“不分昼夜”、“拼命”、“不停地”、“摸出了血”等畅谈自己的感受，在此基础上通过朗读来加深自己的感受。

2、利用插图揣摩内心。课文有一幅插图，描绘了海伦摸盲文、拼单词的情景，在学习第四自然段时，我让学生观察这幅插图，根据课文描绘的情景来想象海伦的内心世界，从而感受到她的坚强、勤奋、刻苦。

3、创设情境想象画面。在教学海伦练习说话那一部分时，为了充分感受到她的不屈不挠，我创设了两个小小的场景：在赤日炎炎的夏天，海伦……在寒风凛冽的冬天，海伦……

通过这样的想象小练笔，再现了当时海伦刻苦练习的场面，在学生头脑中有了具体的形象，也能更好地体会到人物的精神。