教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。“面”侧重读音(三拼音)和笔顺的指导，“哭”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“面、在、哭”。书空“面”，师范写(强调起笔“横”的位置及笔顺)，书空“在、哭”

2、通过看图引出声母ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节k ē、ɡē、h è。

3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：

能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。

教学难点：

书写“面、在、哭”，拼读三拼音。

教学准备：

录音机、课文录音磁带、识字卡片、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

(一)启发谈话，提示课题。

1、(出示图片：小花鼓)小朋友，你们看，这是什么?

说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。

2、谁敲过小花鼓?发出了怎样的声音啊?

3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。

4、交流：小弟弟在干什么?

5、这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容

6、谁来读读课题?(个别读、齐读)

(二)学习儿歌，自主识字。

1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。(学生手指指书，字字入目。)

2、自由读儿歌。

3、谁愿意读给大家听?

4、学他的样，我们一起读。

5、(出示生字：面、在、哭、哥)这四个字是我们今天要学习的生字宝宝，请你用自己的好办法记住他们，一会儿请你来告诉大家。

6、交流自学方法：

(1)读一读，读儿歌。(2)圈一圈，圈生字。(3)学一学，学生字。

7、你们认识了哪些字?让我们来交流一下。

面：读准三拼音，复习笔画“横折”(开火车书空)。

哭：你有什么好方法记?积累“哭”的反义词“笑”，老师是这样记的：一个小朋友张着两只大眼睛在装哭，硬是挤出了一滴眼泪。

哥：与“歌”作比较。组词。

8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。

游戏：猜猜我是谁?(老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”?全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭?”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”)

9、游戏：敲敲小花鼓(老师在黑板上出示：大哭、哥哥、一面、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。)

10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。(接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。)

(三)巩固字词，学习拼音。

过渡：你们读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读?

1、出示鸽子图，学习声母ɡ，(鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ)拼读ɡǔ,随机板示：鼓、骨等。

2、出示蝌蚪图，学习声母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk)拼读kū，随机板示：哭、枯

3、出示女孩喝水图，学习声母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼读节hǔ，随机板示：虎

4、小朋友的本领可真大，瞧!这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。

5、出示:鸽子kē( )老虎hǔ( )仙鹤hé( )

ɡē( )kǔ( )hè( )

(1)自由拼读，完成练习(2)全班交流

6、你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：

一面小花ɡǔ，鼓上画老hǔ，宝宝敲pò鼓，妈妈ná布补，不知是bù补鼓，还是布补hǔ。

(四)指导写字。

1、出示：面、在、哭

2、师范写，生描写。

板书：

8、小花鼓

弟弟哭

哥哥补

作业设计：

1、抄写生字。

2、读课文，认拼音。