一、识字写字

１、放手让学生自主识字：

在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。

２、巩固识字：

⑴记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）

⑵开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

⑶阅读配套读物复现生字。

３、写字指导：

本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

二、朗读感悟

本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。

可用提问的方法引导理解：

１、课题中的“红领巾”为什么加上了引导？“红领巾”指什么？通过读书找答案。

２、小鸟为什么说“红领巾”真好？（放鸟巢、插木牌）再用赞美的语气读最后一句。

３、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，说说为什么觉得它可爱？（外形、叫声、作用……）

读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏，富有弹性。教师要通过范读给学生以启示，不要单纯地讲朗读技巧。

４、美读课文：

⑴配乐读。

⑵以问答的形式组织读。（可以单个人与集体问答；也可以男女生问答）

三、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安放鸟巢。

四、资料袋

〖麻雀被列为国家保护野生动物〗

２００年８月，麻雀入选了国家林业局组织制订的《国家保护的有益的或者有重要经济价值、科学研究价值陆生野生动物名录》，成为了国家保护的动物。如今，私自捕杀、出售、食用麻雀已属违法。