１、重点：

本文的阅读重点：首先要熟悉故事的主要情节和了解人物的语言、行动、心理描写，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在‘情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质、个性特征以及人物的社会意义。这篇文章的。情节可分为“上学路上”、“最后一课”、“宣布下课”三个层次，也是小弗郎士思想感情发展的三个阶段。情节是人物性格的发展史，在故事情节的发展中，小弗郎士和韩麦尔先生的形象逐渐完善。

巧妙运用多种描写方式描写人物心理，成功塑造人物形象，突出主题是本文教学的重点。

小说非常出色地对主人公小弗朗士进行了心理描写，通过小弗朗士的所见、所闻、所感展现了他的思想变化轨迹。值得注意的是作者并不是孤立地对小弗朗士的心理进行描写，而是与景物描写、细节描写以及韩麦尔先生的行动描写完美地结合在一起，使小弗朗士所见的景物、人物都笼罩上一层感情色彩，深刻而真切地揭示小弗朗士的心理状态。小弗朗士心理状态的发展变化过程，就是本文中心思想展开、凝聚的过程。把握住这一点，文章的重点就容易把握了。

文章表现主题的切入点，是巧妙选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾冲突，把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在“最后一课”中来表现。这也是本文的教学难点。在表现手法上更是独具匠心，把这些内容都通过一个天真、幼稚的小学生小弗朗士的见闻、感受来表达。对这种选材角度和表现手法，初一学生很难领悟，有条件的学校，教师可找些相关题材，但表现方法不同的文章让学生作比较。因为只有通过比较，学生才会加深认识。

２、难点：

作品的难点是对主人公的确认：谁是小说的主人公──那就看谁最能体现小说主题思想。通过分析文章不难看出，小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的。即：小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存互相浸透的行为、语言中表现出来的。如果说本文是一首爱国主义的交响曲，那么对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。对郝叟、镇长邮递员以及班上学生的描写则是起配合主旋律的作用。两个主要人物形象有共同点：热爱祖国、仇恨敌人；又有不同点：身份、年龄、性格不同，对事物理解往往不同。在分析这两个人物形象时，要恰如其分。