一、教学目标

1、认识6个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读童话，将自己感悟到的语气读出来，培养学生阅读能力。

3、培养学生思辨能力，鼓励学生发表独立见解。

二、教学重点、难点

1、认识! 个生字，会写% 个字，培养学生良好的写字习惯。

2、利用人物的语言和动作指导学生朗读，引导学生多角度思考，鼓励学生发表自己独特的见解。

三、教学准备

生字、词语卡片;课件;小动物头饰。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

(一)谈话激趣导入。

师：今天，我们学习一篇非常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字：蜡烛。怎样记住它们?课件出示生字，指导书写。

这个童话讲的什么事呢?告诉我们什么道理呢?请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文，注意读准字音。

1、自主学习。

(1)自己读文，画出本课要认的! 个生字，标出自然段。

(2)借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。

2、小组学习。

(1)同桌分自然段轮流读课文，互相听、评，注意把课文读正确。

(2)遇到读不准的地方，两人多读几遍。

(3)互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。

3、反馈练习。

(1)课件出示! 个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。

(2)指名分自然段读书，学生间评价。

(3)用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。

(二)朗读感悟，重点突破。

1、抓住人物语言进行朗读感悟。

课件出示猴子的话，指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。

(1)自己先试着读一读：“危险!危险!不能离它太近，会炸的!”

(2)师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的体会。

(3)分角色在小组中表演第二自然段的内容，全班交流评价，要能说出自己为什么这样说，这样演。

2、抓住人物动作有感情地朗读。

(1)自己默读自然段，画出描写他们动作的词语，想想什么意思。

(2)自选一个小动物，读出它的表现。想想为什么要这样读。

(3)汇报交流，读出自己的感受，说出自己的见解。

指导：

小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。

黄鼠狼：“光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。”

野猪：“跑上前去，把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。

3、再完整地读读这三个自然段，看看插图，想想别的小动物的动作、表情，注意读出自己的感受。

(三)整体感悟。

完整地读读课文，这个童话告诉我们什么道理呢?你最喜欢哪个动物呢?

(四)拓展实践，训练想象。

想一想：当大家知道原来是一枝蜡烛后，他们又会说什么呢?

演一演：课下在小组中合作表演，比一比，谁的想象最有新意?

第二课时

教学过程：

(一)复习导入。

1、表演上节课的续编故事，评选最佳表演小组，最佳想象个人。

2、同学当小老师：领读生字、生词。

(二)学习生字。

1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们。

2、讨论交流记字方法。

(1)鼓励学生用自己的已有知识，根据字的形义特点记字。

同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记;也可以根据字的形义特点记;还可以创造自己的方法。

(2)生字找朋友游戏。把字的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。

3、词语拓展积累。

(1)找出课文中的词语

(2)拓展生活中常用的词语(展开小组竞赛)

(3)积累我喜欢的词语：

(三)指导书写。

1、观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。

2、分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好?

重点指导：爬。注意左边的捺要托住右边的“巴”。

教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

(四)学生试写字头，教师巡视指导。

个别辅导与生生评价结合。

(五)《红蜡烛》多有意思啊，给爸爸妈妈讲一讲。

板书设计

红蜡烛

小心翼翼、你推我搡、一步一步、光转悠……

危险!危险!

静悄悄地发出柔和的亮光———原来是……