《桂花雨》教学设计

教案设计

课文精解与编排意图

《桂花雨》教学设计

课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着写了摇桂花的事情,最后写了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。读着这篇文章,感觉到桂花的香气弥漫在字里行间,作者的思乡情也萦绕在心头,像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。

选编这篇课文,目的是使学生在把握课文内容的同时,进一步体会作者的思想感情,领悟作者的表达方法。略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点。

教法点睛

审题,初读课文,理清作者写作思路。──精读深思,研究作者写作目的及表达特点。

①抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。②研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。③研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。──回读全文,归纳用人事景物表达童年乐、思乡情的写法特点

──评价归纳,转换运用

学习目标

1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握写作思路。

3.指导学生抓住事例及景物自读自悟,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟这种感情是怎样表达的。

教学重点难点

引导学生抓住课文中叙事、写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

学 案

教 案

学习提纲

1.审题,“桂花雨”什么意思?跳读课文,想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?

2.按“小时候念在家乡──中学时在杭州”的提示把课文分成二段。“小时候”主要写了( )、( )、()、( )那几件事。“读中学时”主要写了()、( )二件事。

3.勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句,思考批注体会。

(1)勾画“喜欢桂花香”的语句,思考批注,表达了作者()思想感情。

(2)摇桂花的原因和目的各是()();“摇桂花”的动作有( );“摇桂花”的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者()的思想感情。

(3)“赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了母亲什么思想感情?

4.全文主要写了( )的事情,表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

一、审题,初读课文,理清作者写作思路。 小时候:1.爱桂花 2.送桂花3.摇桂花 4.收桂花──读中学时:5.赏桂花 6.带桂花

二、精读深思,研究作者写作目的及表达特点。

1.研读作者爱桂花香的语句。

抓住课文三处描写桂花香的语句,体会作者的感情、用词(“侵”字)用景用物等表达方式抒情的特点。

2.研读“摇桂花”,体会作者怀念童年,怀念故乡的深情及作者用事抒情的特点。

摇花乐 童年乐

(1)抱 摇 喊

桂花雨

(怀念童年、思恋家乡)

(2)仿说句子(练习提纲例1例2)

3.研读“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”,体会作者母亲怀念家乡之情及作者表达方式的特点。

三、回读全文,研讨写法特点

用人事景物表达童年乐、思乡情

练习提纲

(1)背诵“摇桂花”的段落。

(2)仿写句子

例1:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

这里的(),也比不上()。

例2:桂花在纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

( )纷纷落下来,我们( )。我喊着( )。

四、评价归纳,转换运用

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