新课程，新理念，已经融入了每一位老师的心里。在这新课改的实施过程中，老师们都在努力探究怎样才能把课上好，使学生获得最大的收获。一直以来任教四五年级的我这次终于真正走进新课程，去感受新课程。

翻阅四年级的新课本，里面的课文是那样陌生，每个单元的知识结构也与老教材有明显的不同。新老教材变化如此之大，真有一种不会上课的感觉。幸好，这次有幸拜吴李英老师为师，我相信在吴老师的指点下，我一定会与新课程靠得更近。

听吴老师上课，真是一种享受，她自然的教态，清新的教学思路，与学生的和谐互动留给我深刻的印象。第一堂听吴老师上的是《为中华之崛起而读书》这篇课文。课堂上，吴老师始终以学生为主体，真正成为学生的引导者。

一、精心设计问题，引发学生思考

在一堂课中，问题设计的好坏直接影响着教学效果，因此，在问题的设计上一定要考虑周全，做到少而精。《为中华之崛起而读书》这篇课文主要是让学生体会到伯父说的“中华不振”的含义，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。吴老师能紧扣文章内涵，提炼了一个贯穿整堂课的问题──哪些地方让你感受到了“中华不振”？同学们围绕这个问题进行了自主学习，在探究交流中很好地领悟了文章的内在思想。

二、以读为本，引导学生自读自悟

读书读书，离不开一个“读”字。阅读教学必定要引导学生多读，读出自己的感受。在整个教学过程中，吴老师一步步引领着学生自读自悟，指导学生以朗读的形式表达出自己对文章的感悟。采用各种朗读形式，同学们读得带劲，悟得深刻，学习效果十分好。

三、引导学生进行阶段性小结

整堂课中，同学们各抒己见，发言踊跃，但答案一多，就会显得有些零乱。于是，吴老师设计了一个填空题来进行小结（我从 体会到中华不振？）同学们通过整理小结，对课文有了更清晰的理解，提高了学习效率。