【教具准备】
一棵大苹果树。（能贴在黑板上）
用吹塑纸做成的写有生字的１０个大苹果。（课文中要求认的１０个字）
小黑板。
本课要求写的生字卡１２个。
【教学目标】
１、认识“质、勘”等１０个生字，会写“册、岩”等１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
３、了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
【重点难点】
写好笔画“竖撇”。
有感情地朗读好人物的对话。
【教学过程】
第一课时
环节教师活动学生活动
揭示课题
（２分钟）
１、小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。
２、板书课题。说说你最想知道什么？提出问题：“书”字为什么要加引号呢？
开展活动，读文识字（１８分钟）
一、读书展示会
１、是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。
２、请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。
３、现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。
４、小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？
二、结苹果、摘苹果
１、黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。
２、同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
３、你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。
三、送生字回家
１、小黑板出示含有生字的句子：
⑴一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。
⑵（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？
⑶雨点留下的脚（），叫雨（）。
⑷把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。
２、小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？
３、生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。
４、出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。
说说写这些字要注意什么？
四、现在，让我们一起再读读课文吧自由朗读课文。
自由选择学习伙伴组成小组互读互查。
小组自由展示读课文。
指名展示读课文。
认读生字。
根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：
力气很大──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝
练习填字。
练读句子。（指名读，集体读）
“印、陆”单耳旁和双耳旁的不同；
“刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；
“埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。
齐读课文。
第二课时
环节教师活动学生活动
朗读感悟
（１０分钟）
１、小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“──”画出川川说的话，用“~~~”画出叔叔说的话。再练习读一读。
２、听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。
３、同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）
４、面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔）
５、现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
６、采访评选出来的“朗读明星”：
请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？）
请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？
请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？
（大家快找一找，看看谁最先找到？）
７、大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
８、指名两个读。自由读课文。
练读人物对话。
听老师读。
展示朗读“川川”的话。
展示朗读“叔叔”的话。
生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。
我找到了。就在课后的“我知道”里。
自由读“我知道”。
指导写字
（１０分钟）
１、（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。
２、请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。
３、我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程）
４、小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。
５、（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。
６、做课后“我会填”中的练习。（先写再说）
说清楚要求。摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。
“厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。
练习书写。
当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。
