第十五课 古代诗歌四首

【基础演练】

1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

sǒng zhì（ ）（ ） jié（ ）石 澹澹（ ）（ ）

萧瑟（ ）（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤（ ）

2. 诗句中没有错别字的一项是（ ）

Ａ.幸甚致哉，歌以咏志。

Ｂ.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

Ｃ.枯滕老枝昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

Ｄ.乡书何处达，归燕洛阳边。

3. 将下面诗句，作者及出处用直线连接起来：

① 孤山寺北贾亭西。水面初平云脚低。 王湾 《天净沙秋思》

② 夕阳西下，断肠人在无涯。 曹操 《次北固山下》

③ 水何澹澹，山岛竦峙。 白居易 《钱塘湖春行》

④ 客路青山外，行舟绿水前。 马致远 《观沧海》

4. 判断下列说法的正误：

《次北固山下》的颈联既写景又点明了时令：冬季。（ ）

②《观沧海》的作者是东汉末年的政治家、军事家、诗人曹操。他的诗以绮丽婉约著称于世。（ ）

③《钱塘湖春行》描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。（ ）

④《天净沙秋思》运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。（ ）

【综合运用】

5.根据语境仿写句子。

幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足， ”留连忘返；幸福是孟浩然“ ， 的田园生活；幸福是陶渊明“ ， ”的悠闲自得；幸福是苏轼“ ，

”的美好祝愿。

6.为增强同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与其中吧。

（1）在这次综合性实践学习中，你准备建议开展哪些活动？（至少举出三个）

（2）搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你按照示例，再设想两个分类的标准。

示例：①按形式分：格律诗、自由诗……

②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣……

③按 分：

④按 分：

（3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。

【课内精读】

阅读课文，完成下面各题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

7．这是________朝诗人王湾的代表作，体例上属于________诗，内容上属________之作。

8． 诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？

9．残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？

10．汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用“鸿雁传书”或“归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

11．该诗押的韵是 ，韵脚是 。

12．这首诗写了钱塘湖的哪些景色？

13．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？

14.“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？

答：

【类文美读】

丰乐亭游春①(其一)

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉。明日酒醒春已归。

【注释】①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。

15．诗歌的开头两句写了哪些景物?体现了丰乐亭景色怎样的特点?

16．这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

春 雪

韩 愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

17.诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（1分）

18.简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。（3分）

【每课一趣】

16.观察下面的四副画面，给他们分别配上恰当的诗句。

⑴ ⑵

⑶ ⑷

边文——名师讲坛

1. 文学常识：

（1）作者简介

曹操（155～220），字孟德，沛国谯县（现安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。

王湾，洛阳（现河南省洛阳市）人。唐代诗人。

白居易（７７２～８４６），字乐天，号香山居士，唐代下（今陕西省渭南县）人，诗人。他的讽喻诗有《秦中吟》和《新乐府》。

马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。

（2）文体常识——曲

曲是继诗、词而兴起的一种文学体裁。曲大致分为两种：一种进入戏剧的唱词，是戏曲，或称剧曲；另一种是散曲，是属于广义的诗歌。散曲没有动作、说白，只供清唱吟咏只用，包括套曲和小令。

2. 学法指导：

本课共选了三首诗、一首曲，都是历来传诵的名篇。学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。

3. 文章主旨：

《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。《次北固山下》为我们展现了一幅江南春天的壮丽画卷，体现了诗人的豪气壮情。《钱塘湖春行》选取典型景物，生动地描绘了西湖春天的美景，表达了诗人的喜悦之情。《天净沙·秋思》是一篇抒情作品，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

4.谋篇立意

《观沧海》第一层(开头两句)，交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)，描写海水和山岛；第三层(最后四行)，借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。

《次北固山下》首联描写江南胜景。颔联活画出一幅春江行舟图。颈联写舟行江上，即将天亮时的所见所感。尾联写旅途中的乡思之情。

《钱塘湖春行》：首联写春行的地点、行踪，总写所看到的天光水色。颔联从高处着笔，写早莺、春燕的动态。颈联从低处入手，写人们骑马游春的喜悦。尾联湖东胜景，行而不足，流连忘返。

《天净沙·秋思》：第一层（前三行）写景，第二层（后二行）抒发乡愁。

5.难点突破

（1）请细读诗句，比较四首诗歌思想感情的有什么不同点。

《观沧海》表达统一天下的雄心壮志；《次北固山下》表达思乡之情；《钱塘湖春行》表达对春天西湖的喜爱之情；《天净沙·秋思》表达游子悲秋思乡之情。

（2）怎样理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句诗？

这四句是全诗的高潮，作者运用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义的色彩。虽然是高度的夸张，但作者还是紧紧抓住了大海气势磅礴这个特征来写，夸张是合情合理的。

（3）“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗蕴含有怎样的哲理？

作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。

（4）《钱塘湖春行》一诗的线索是什么？

全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。

（5）怎样理解《天净沙·秋思》中暮色苍茫的秋野图景？

作者用18个字九个名词，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！

6.写作技巧

（1）《观沧海》：借景抒情，苍凉慷慨

《观沧海》完全是把情包含在景中的，寓情于景中。《观沧海》的字里行间都洋溢着饱满的激情。“水何”六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖国的强烈愿望。于是借助丰富的想像，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。“日月”四句是写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是使人读其诗如见其人。

（2）《次北固山下》：即景生情，抒发乡愁

这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（3）《钱塘湖春行》：结构严密，通俗流畅

这首诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行进途中展开了景物描写，选取了典型与类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。

（4）《天净沙秋思》：白描手法，通俗流畅

这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。前三行全由名词性词组构成，通过白描手法，列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。