小学语文教学大纲指出，语文教学要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。因此，在复习中可根据课文内容和思维方法、思维品质等方面，有目的地设计一些作业题进行训练，现举例如下：
思维方法方面的训练
一、分析与综合的思维训练
例1：装卸的卸应该先查（ ）部，再查（ ）画。装是（ ）意思，卸是（ ）意思，两字合起来是（ ）意思。海港岸边大吊车有如密林正在（ ）货物。 （《大海的歌》）
例2：默读课文思考找碴儿是什么意思？谁故意找碴儿？找谁的碴儿？它为啥要故意找碴儿？课文中哪些语句说明它是故意找碴儿？ （《狼和小羊》）
例3：《我爱故乡的杨梅》是采用（ ）结构形式来写的，文章紧扣题目由（ ）到（ ）由（ ），合理组织安排材料。在介绍杨梅果时按照杨梅的特点，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），文章的重点是（ ）。
例4：一个球的输赢，不仅仅关系到个人颜面，而且关系到伟大社会主义祖国的荣誉啊！不但要打出个人风格，而且要打出我们的国格，胜利不是为个人出风头，而是为祖国争光荣！每句话都分两个部分，每个部分都是从（ ）和（ ）两个方面来写的，说明打球不只是关系（ ）的小事，而是关系到（ ）的大事。
二、抽象与概括的思维训练
例1：周总理让邓妈妈给小郭送雨衣这件事说明周总理（ ）。 （《送雨衣》）
例2：鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间这句话是什么意思？请你想象一下当时的情景。
例3： 你把我喝的水弄脏了！你按的什么心？；就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地说我的坏话！你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸反正都一样！这三句话说明狼（ ）。 （《狼和小羊》）
三、判断与推理的思维训练
例1：因为（ ），所以大雁飞得（ ），因为（ ），所以大雁叫得（ ），因为（ ）所以大雁拼命（ ）。 （《惊弓之鸟》）
例2：老人看见路上骆驼的脚印，左边一边深，右边一个浅，就知道（ ）；老人又看见路左边有一些蜜，右边有一些米便知道（ ）；老人还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以他就知道（ ）。 （《找骆驼》）
例3：明明在上学的路上玩是不对的，但是他没有（ ），因为他认真改正了（ ），所以他仍然是个（ ）。 （《明明上学》）
例4：列宁想，蜜蜂采了蜜一定飞回（ ）养峰人一定住在（ ），所以（ ）。 （《蜜蜂引路》）
四、比较与归类的思维训练
例1：比一比，再组词
骄（ ） 园（ ） 睁（ ） 渴（ ）
桥（ ） 圆（ ） 挣（ ） 喝（ ）
例2：把下列词语分四类写下来
镰刀、毛驴、月亮、白云、铁锨、山羊、星星、骡子、小狗、太阳、锄头、地球、风、雨、雷
例3：比较下面三句话，它们在表达意思上有什么不同，课文中为什么要这样表达。
海里的动物有三万种。
海里的动物大约有三万种。
海里的动物，已经知道的大约有三万种。
（《海底世界》）
例4：把不正确的词划去
啊，望见了瀑布的全身！这句话是感叹句，表达了作者当时望见瀑布全身的心情十分（激动、害怕、喜悦、惊奇） （《瀑布》）
五、归纳与演绎的思维训练
例1：照样子组词 又大又圆
又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
例2：填空
青蛙捉害虫是庄稼的好朋友，猫头鹰捉（ ），七星瓢虫爱吃（ ），赤眼蜂能消灭（ ），它们都是（ ）。 （《庄稼的好朋友》）
做一个好猎手必须（ ）叔叔不但（ ）而且，所以叔叔是（ ）。 （《打猎》）
我并不比别人（ ）。别人能办到的事，我也（ ），中国人并不比外国人（ ），外国人认为很难办的事，中国人（ ）。 （《一定要争气》）
六、形象化概念化的思维训练
例1：图文结合思考
从图上哪些地方可以看出是深夜，哪些地方可以看出周总理还在紧张地工作？ （《送雨衣》）
例2：把句子写得具体形象些
我们是花工，老师是园丁。
五壮士完成了任务。
例3填空
陈秉正的手（ ），什么棘针蒺藜都刺不破它。
他的弟弟简直象（ ），成天爬上爬下。
七、变式与逆向的思维训练
例1： 白云生处有人家中的生处能换成深处？为什么？ （《山行》）
例2：根据句意写出词语
生出奇怪的念头（ ）
非常喜爱，到不肯放手地步（ ）。
例3：缩句
年轻的战士黄继光用自己的胸膛挡住敌人的机枪口。
例4：找反义词
寂静（ ） 凉爽（ ） 崎岖（ ）
例5：思考题
如果毛主席不把大家分成三个组，如果小伙伴们都去放牛，或者都去砍柴，或者都去采果子，结果会是什么样呢？ （《这个办法真好》）
例6：换一种说法，不改变句子的意思
还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？ （《在炮兵阵地上》）
思维品质方面的训练
一、思维的准确性训练
例1：看了《捞铁牛》这个题目，你觉得应该写些什么？
例2：课文中写了三件棉衣（ ）（ ）（ )课题中一件棉衣怎样理解？
例3；选择正确的打√
荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘这句话。
形容荷叶长得非常多。 （ ）
形容荷叶长得太挤。 （ ）
形容荷叶长得茂盛，非常美。 （ ）
二、思维的广阔性训练
例1：说说下面的词语中打的意思。
打井 打水 打听 打牵 打球 打扫 打毛衣
例2：把下面的句子补充完整
（1）穆老师的眼睛
（2）在炮兵阵地上
例3：把下面的词排成四句通顺的话写下来：
认识 吗 姐姐 他 你 的
例4：人们在什么情况下会出汗，写出几种来：
（ ）得满头大汗。
（ ）得满头大汗。
（ ）得满头大汗。
三、思维的深刻性训练
例1：学过《小猴子下山》以后，你有什么想法吗？
例2：《刻舟求剑》这则寓言故事，告诉我们的道理是（ ）。
例3：什么招字，早从我的字典里抠掉了！王若飞同志说的这句话是什么意思？ （《视死如归》）
例4：人们仿佛看到了两颗钻石，两件无价之宝！另一颗钻石 指的是什么？为什么说它也是无价之宝呢？ （《钻石》）
四、思维的批判性训练
例1：改病句
（1）有一天，我经常看见小明给王奶奶挑水。
（2）火药、指南针是我国古代的四大发明。
例2：判断题
（1）明明上学在路上玩不是好孩子。 （ ）
（2）那声音好像大地都被震动得颤抖起来是比喻句。 （ ）
（3）这个人是强盗，这个人是齐国人，所以齐国人是强盗。 （ ）
例3：选择题
时时早，事事早可以理解为
（1）时间抓得紧；（2）做事不拖拉；（3）时刻努力奋斗。
五、思维的灵活性训练
例1：按要求改写句子
（1）哥哥在屋里温习功课。改成疑问句--
（2）暴风雪把山口封住了。改成被字句--
（3）这朵花很红。 改成比喻句--
（4）蟋蟀在平台上鸣叫。 当作人来写--
（5）小刚背起书包，小刚打开门。小刚直向学校跑去。连成一句话--
例2：用迅速在句首、句中、句尾各写一话。
例3：思考题
（1）立安除了装着要豆腐钱，还有其它办法脱险吗？（2）司马光还能用其它办法救那个掉在水缸里的孩子吗？
