(教科版义务教育课程标准实验教材小学语文第四册。)

教学目标：

1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学难点：

抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、悬疑设问，导入新课

同学们，你们喜欢读故事吗？（喜欢。）在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢？今天，我们就来学习一个真实的故事。

你们对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过。）什么样？用一个词来形容一下？（丑。）

既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？我们去课文中寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。

3.快速浏览课文，标出自然段序号。

4.指名分自然段读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，读中悟情

组织学生交流讨论，解决以下几个问题。

1.布莱恩为什么不愿去学校上学？

2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？

引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。

3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）

4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？

5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？引导学生体会小伙伴心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，用一个丑陋的光头换回布莱恩的笑容和自信。一个七、八岁的孩子能够这么做怎能不令人敬佩。

6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？

7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想像。

四、总结全文，情感升华

1.读完了这个故事，你还认为这群光头男孩很丑吗？

引导学生讨论：光头男孩儿们丑在哪里，美在哪里？

从中体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

是呀，孩子们用最单纯的方式诠释了美的真谛，“光头”与心灵的光辉相映，就是世间最美的风景。

2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友，你还会想出什么办法让他恢复信心？

五、联系生活，强化感悟

在我们的生活中，像布莱恩这样被病魔夺去健康的人很多。（放课件）看，这一个个渴求健康的眼神。听，那一声声撕心裂肺的哭声。健康的我们，可曾想过他们最需要的是什么？我们能为他们做点什么呢？（播放歌曲《祈祷》。）

最后，让我们共同祈祷，把最真诚的祝福送给他们，愿他们勇敢地面对生活，和我们一样快乐、幸福地成长。