１、本文的表达形式与情感内容与《桂林山水》一文相似，因此，以回顾《桂林山水》导入，激发学生学习的兴趣。
２、鼓励学生查找搜集索溪峪风景区的图片、文字资料，增加学生的感性认识，激发学生热爱祖国山水的情感。
３、读中感知课文内容，明确作者分四个不同的角度表现索溪峪的“野”，整体把握索溪峪的野是相对于桂林、庐山、泰山等经过人工雕琢的“家”化了的景观而言的，从而深刻地领悟作者在文章中表达出来的思想感情。
４、采用“教──扶──放”的教学环节，使学生领悟作者的表达方法。由于课文结构想似，所以在教学中采用“教──扶──放”的教学策略。教师着力引导学生学习“山野”部分，思考：“课文是怎样写出索溪峪的山的那种野性的美的？表达了作者怎样的思想感情。”然后，再仿照这段的学法，学习水“野”、动物“野”，游人变“野”三部分，深入领悟作者的表达方法。
