师:时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢?请大家把心沉进去,再读一读,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足迹。
生:自读、品味。
师:(指名交流)时间的脚步你们感到到了吗?谁能来说说。
生:纷纷讲述。
师:是啊,作者通过写自己的日常生活,将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。
这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家有感情地读一读,碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。
(生自练读,师巡视辅导。)
师:你喜欢哪些句子就来给大家读一读,好吗?大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。(指名读后评读。)
这么有感情的朗读,那么你听出了什么感情?听了心理有着怎样的想法?
生:谈谈想法。
师:同学们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。
生:再练读。
师:读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?准备好了吗?(师生齐读)
师:审视自己,反思过去。
出示:
1、作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?
2、能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?
3、请你仿照着说句子。
生:讨论、交流。
师:(提升认识,升华感情)。
时间就这样白白流逝,我们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子作依据。
生:自己默读,找出有关句子,谈理解。
师:作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出了不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案,你能试着按你的理解解答吗?
生:试答。
师:把同学们的理解加进去,让我们采用问答的方式来对读,好吗?我们一起读“过去的日子……”这一句,然后你们问,我来答,迅速看一看,弄清哪些句子该你读,准备好了吗?
(生问读,师答。)
师:延伸朗读:同学们,你们愿意白白走着一遭吗?
我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?
生:不。
师:学到这里,大家对时间一定有了许多新的感悟,让我们带着这种感悟再次走进文本,选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
生:自由读文。
师:指名读(如果喜欢哪些句子,就大胆地来展示吧!)
生:把自己喜欢的句子读出。
师:搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。
【评析】
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝地踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代地年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨地复杂心情。文章语言优美,字里行间流露着深情。教师引导学生品味朗读,把学生带进了朱自清心灵的世界中,和他一起去感受时间,让学生在读中有了很深的感悟。最后让学生明白:往者既可鉴,来者犹可追,自己过去如果由于某钟原因浪费了不少时间,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为只有抓住了今天,才能赢得明天!