评价的教育和促进作用可以说贯穿于整个教学的始终，它对培养学生正确的认识观和思想道德观念起着举足轻重的作用，是架起教师和学生、学生和学生、学生和家长、学生和社会的桥梁。

评价大体上分两种，肯定和否定及表扬和批评。正确的评价会把学生引导到健康的轨道，错误的评价则会把学生导入误区。

党的十五大报告提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大的人力资源优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”由应试教育向素质教育转轨是一个关系全局的关键问题。实施素质教育，必须改变应试教育中的评价模式，把过去只凭试卷分数评价学习情况的做法扭转过来。下面针对小学语文学科特点和培养目标，谈一下在语文教学中是如何实施评价的。

一、改单一评价为多元评价

应试教育的弊病之一是把考试成绩做为评价学生学习状况的主要标准或唯一标准。在考试的“指挥棒”引导下，学生学习为了考试，教师教为了考试，而单凭一第考卷很难测出一个学生的学习状况的。小学语文教学的目标之一是使学生具有初步的听说读写能力。其中，听话、说话训练是语文教学的重要任务。这是仅靠一张试卷难以测评的。为此，我在语文教学中设置了以下几个评价项目：一、基础知识评价。包括汉语拼音、识字、写字等，测评的方法是分口答和笔答，如拼读音节能力和读准字音主要是靠口答测验，写字和词语练习主要靠笔答测验。二、听话、说话评价。听话、说话训练是语文教学的重要任务它贯穿在语文教学的各个环节之中，听讲、复述、答问、讨论、口述作文等都属于听话、说话训练，因此，此项评价应放在平时训练之中。在评价中，对学生成绩差的要指导，激发他们听说的愿望和兴趣，允许他们进行第二次甚至第三次测评，提高听说能力后，可以把成绩改过来。三、阅读能力评价。此项评价分口答和笔答两种类型，口答适于考查学生有感情的朗读课文能力和背诵课文能力等。笔答主要测评理解课文能力。四、作文能力测评。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，因此，它与观察、思维、表达密不可分。在作文测评时，应放在每次作文训练之中，要从观察、思维、表达多方面测评，高年级还可测评学生自改作文的能力。学生在思考过程中，对事物会有自己的感受和见解，这写到作文里就往往是文章的新意所在，这对提高学生的作文能力是极为重要的。这些独立思考的幼芽需要教师细心的爱护和培育，首先就是肯定学生的新发现。

一位教师在介绍他指导学生观察日记的经验时说：“我特别注意那些小淘气们的‘新’发现——‘嫩嫩的小草芽芽藏在枯草的下面’，‘小螃蟹小一只脚也走得很快’，‘蜗牛喜欢互相拥抱’……，对发现新闻的孩子，我总是及时表扬，对那些爱思索的同学，我怀着极大的兴趣与他们分享快乐，让他们从老师的欢乐中受到鼓励。”可以想象，老师表扬了一个孩子，不仅仅会激发这个学生的学习的积极性，更重要的是会带到一批孩子效仿。

二、改百分制测评为等级测评。

成绩考查是检验教学效果，提高教学质量的手段，要对知识与能力综合考查，既有书面的，又有口头的。这样全部采用百分制是不恰当的。为此，我把考查结果定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。在考查时，对每个等级定出标准，对每个学生学习状况全面评估，确定出等级。这样，避免百分制中对某些内容评定不准的毛病。

三、改课内评价为课内外结合评价

课外活动是语文教学的有机组成部分，它可以加速培养学生听说读写能力。为此，我把语文测评延伸到小学语文课外活动之中。我主要测评学生课外阅读，兴趣活动等，如故事会、演讲会、办手抄报、普通话比赛等。通过测评，激发每个学生学习兴趣，充分发挥特长，这样，发展了个性，有益于提高学生各方面的素质。对学生提出“为什么”加以鼓励，也是提高学习积极性的有效方法。小学生求知欲强，对周围的一切都有强烈的好奇心，喜欢问个“为什么”，许多问题在成人看来是极其简单和幼稚可笑的，但却说明在用自己的眼睛和大脑对人生进行探索。教师对学生提出的这些“为什么”要倍加珍惜，鼓励学生多想、多问，这样，就能使学生形成独立思考的意识。

学生自我评价也是非常重要的。学生是自己行为的质量和价值的最终仲裁者，从而促进学生对自己的学习进行反思和自我评价。自我评价更关注学生自己的进步，而不是其他同学的进步。通过自我评价，学生能够更多地了解自己在哪些方面遇到了困难，哪些方面是自己的长处，从而针对性地进行学习。自我评价还给学生一个反思自己的机会，通过自我评价，学生更全面地认识了自我，从而也就发现了自我，使学生更明智、更理性地进行学习和生活，而不是盲目地被分数所驱使，成为考试分数的奴隶。同时新的评价要求促进每一个学生的发展，那么这种新评价也是一种关注学生个性化学习需求和个别差异的评价。我们说传统评价关注用一个统一的标准衡量学生的瓜，追求答案的标准化和学生瓜的统一化。但新评价要走出甄别和选拔的误区，从促进学生发展的新视点上去关注学生个性化的瓜，关注学生实际发展的需求，以尊重学生个性特点，尊重学生兴趣和爱好。从这个意义上来讲，自我评价是一种更加人性化的评价方式，它让学生成了评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。