【活动目标】

１、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

２、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

５、学会１４个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

【活动资源】

１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

２、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

【活动开展】

第一阶段：制定计划，开展研究（略）

第二阶段：活动展示。

【活动过程】

一、活动一：走进文本

１、知识竞赛：

⑴ 中国最早的汉字是什么？

⑵ 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

⑶ 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？

２、讲故事比赛：

⑴ 一个汉字记载一段历史：

通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。）

⑵ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

二、活动二：走向生活

１、火眼金睛：

组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。

２、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。

３、撰写报告：

学习调查报告，指导写简单的调查报告。

４、小组汇报调查情况。

５、小小建议书：

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

三、活动三：书法作品赏析

１、欣赏教材作品：

欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

２、拓展书法文化：

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

３、读读背背《赞汉字》。

４、举办小型书法展览。

四、活动四：诗文诵读

１、教师导入：

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

２、亲身体验：

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读课文中的这１４个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

３、感悟交流：

交流自己静心品读的感受，读完课文我最想……

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……

五、活动评价、活动续曲

１、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

２、小组完成活动评价表。

３、总结本单元综合性学习的成果：

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

４、学习中继续探究有关汉字的问题：

（如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。）