课题： 写作指导 感受真情，揣摩效果——以《背影》为例 | ||||
教材分析：八年级上册第二单元都在诉说普通人、平 凡事，表现了生活中丰富多彩的爱。《背影》用独特的视角，抓住细节，用白描的形式刻画，这是人物描写不可多得的一种写作方法。本文是一篇极好的范文。 | ||||
学情分析：我们平时的作文也都是在写生活中平凡的人，平凡的事。学生 却总觉得没内容可写，没办法去写。对于《背影》，学生由“不就买个橘子，值得感动吗”的疑问到随着作者的文字潸然泪下，感受到平凡中的伟大。所以，带着课文中感受到的真情，再去揣摩名家名篇的写作方法，可以更好地指导写作。 | ||||
教 学 目 标 | 知识与技能： 1 、品味赏析文章中朴实饱含深情的语言 。 | |||
2 、学习用白描的形式刻画人物。 | ||||
3 、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思 | ||||
过程与方法： 1 、细读课文，鉴赏本文的语言特色和写作特点。 | ||||
2 、组织讨论，探究本文写作的成功之处。 | ||||
3 、修改片段，学以致用。 | ||||
情感态度与价值观： 体会深厚而动人的父子深情，学会观察，感受并描摹家庭真情。 | ||||
教学重点：探究本文写作的成功之处，运用到自己的写作中去。 | ||||
教学难点： 抓住细节，用白描的形式刻画人物 | ||||
教学方法： 品读、讨论、实践 | ||||
教学过程： | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意 图 | |
| 引入 | 由根据课文《背影》编写的《背影》的歌曲，提问学生对课文感受最深的文字。 | 学生听歌曲，看歌词，脑海中浮现课文中的画面，感受真情。 | 营造感人的气 氛，把学生带入作者描述的情境。 | |
提出问题 | 问题 | 学生品读课 文，思考回答。 | 细读课文，鉴赏本文的语言特色和写作特点。 | |
问题 2：大家的回答从写作内容的选择、写作方法的安排、表达方式的运用进行了回答。现在请大家以小组讨论的形式从这三个方面总结一下。请一名同学做好记录，并推选代表发言。 | 学生讨论，探究本文写作的成功之处。并展示讨论的 结果。 | 在交流的过程中，全面理解本文写作的成功之处。 | ||
| 解决问题 | 书中父亲提着橘子蹒跚的背影，已定格在我们的脑海里，像一根敏感的琴弦，一经拨动，便会引发我们无限的感慨。这感人的力量就来自于精心选择写作内容、合理安排写作方法、综合运用表达 方式。 | 学生根据自己的讨论结果，补充记录。 | 全面理解并掌握本文写作的成功之处。 | |
| 创设情境 能力提升 | 从写作内容的选择、写作方法的安排、表达方式的运用等方面修改写人的作文，使它也具有感人的力量。 | 修改习作，展示交流。 | 指导学生在实际中运用。 | |
板书设计 | ||||
课堂小结 | 这一课我们以《背影》为例，感受真情，揣摩效果，探索如何写出感人至深的记叙文。本单元其它文章也各自有成功之处，在学习过程中，我们一定要多读，细心体会，用心揣摩，多加尝试，才能运用自如。祝愿大家最终能拥有“化平淡为神奇”的神力！ | |||
家庭作业 | 1、完善修改的习作。 2、写一写你和父母之间最让你感动的事 | |||
课后反思 | ||||
